26好的故事［教学目标］1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.能抓住关键词句，体会梦境的美妙。【语文要素】4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【语文要素】［教学重难点］1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美妙。2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。3.能读懂第1自然段，了解“我”的现实处境。一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。（2）关联五年级下册第二单元的“沟通平台”，回顾理解词语的方法。（联系上下文猜想，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。明确：好的故事其实是一个梦境。课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作沟通：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。（2）作者是在什么样的状态下看到了一个好的故事，你能判断这“好的故事”指的是什么吗？判断的依据是什么？（指名说）2.指名有感情地朗读第4自然段，说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？课件出示：这故事很漂亮，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至于无穷，十分壮美。第2课时◆课时目标1.能结合课文内容，说出故事的“漂亮，幽雅，有趣”体现在哪里。（重点）2.能结合“阅读链接”中的材料，说出对课文最后两个自然段的理解。（难点）一、复习导入通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课让我们一起走进这个梦境。二、研读想象1.再读第4~8自然段，说说“漂亮，幽雅，有趣”具体体现在哪里。2.沟通展示，相机指导。◇许多美的人和美的事……又展开去，以至于无穷。（1）借助图片，帮助学生理解“云锦”。（中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名）（2）引导学生观察云锦图片上交织的图案，理解“错综”。（3）引导学生抓住“万颗奔星”“飞动”“展开”“无穷”等词语体会梦境变幻无穷、绵延不断的特点。（4）学生齐读句子。◇乌桕，新禾，野花……都倒影在澄碧的小河中。◇大红花和斑红花……也都浮动着。◇随着每一打桨，各各夹带了闪烁……发出水银色焰。（1）练读句子，引导质疑。（2）沟通解惑。预设1：为什么作者把这些景物写得纷繁复杂，几乎没有规律可言？（这恰恰表现了梦境的变幻无常。）预设2：这些景物都来自江南水乡，为什么鲁迅会梦到这些景物？（鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。）预设3：“我”的梦境中为什么都是水中的倒影？（寓意美的人和美的事只是在梦中、在水中的虚幻场景，还没有实现。）（3）指导朗读。◇大红花一朵朵全被拉长了……织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。（1）师生合作读句子。（2）想象说话：用“（）织入（）中”的句式来说说梦中还会出现怎样的景象。3.小结：作者强烈地追求美的人和美的事，把它们比作好的故事，描绘得“漂亮，幽雅，有趣”。三、升华主题1.学生再读第5、7自然段。2.过渡：这梦是如此漂亮、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当他骤然醒来时，心中却满是不舍。3.学生齐读第11、12自然段。4.追问：此时此刻，这梦中“好的故事”与眼前的“昏沉的夜”形成了鲜明的对比，在鲁迅先生的心中，这梦只是一场普通的梦，这夜也只是寻常的夜吗？5.学生默读“阅读链接”，深化对课文内容的理解，完成图示。小结：《好