第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页小学语文中语言训练的方法在语文的学习中，除了阅读的能力，〔教师〕对同学表达能力的培养也不容忽视。今天我给大家分享一些小学语文中语言训练的方法，希望对您有所帮助!一、激励同学积极回答问题在日常的教学过程中，课堂提问其实就是培养同学表达能力的一个很好的时机。在这个过程中，教师提出问题，就必须要同学进行理解并迅速做出反应，在短时间内组织好语言回答教师的提问。当同学回答问题时，语言表述是否流畅、准确以及表达体现出的问题都能够得到反馈。因此，教师应当十分注重课堂的提问环节、自己的提问方法以及对同学的作答做出及时的评价与回馈。例如，在讲到《小萝卜头》这一课时，教师可以提问同学："小萝卜头有哪些外貌特点?'"为什么小萝卜头会特别瘦小，以至于后来被称为小萝卜头?'这些问题能够激发同学的思索，也为同学提供了作答的空间，同时也能够培养同学的语言组织能力和表达能力。在这个过程中，教师关于同学的回答要给予积极的回应，激励他们积极回答问题。二、开展多种活动激励同学进行语言表达在教学之余，教师还可以开展多种活动来激励同学进行语言表达，例如，主题〔演讲〕、辩论、讨论、小组交流等多种形式，都值得借鉴。教师可以〔制定〕一定的主题，让同学进行主题演讲。例如，教师可以制定有关环保的主题，让同学搜集素材，再进行主题演讲。也可以让同学围绕这个主题，对具体的事件或行为进行交流和讨论。例如，可以让同学对游客的不文明行为作出评价并给出自己的看法。2小学语文中语言训练的方法一方法一：假期利用放假是培养孩子语言能力非常难得的好时机。首先，假日里爸妈可以更多机会带着孩子出门走走，在外出的过程中，无论是坐车还是玩耍，都可以尽量多地与孩子对话。培养孩子"敢说'的机会。趁着走亲访友或者亲朋好友来家里的机会，无妨事先为孩子排练几个语言类的节目，激励他到时在众人面前"表演'。亲友的赞扬绝对是激发孩子语言能力的好办法哦!方法二：提问提问是〔拓展〕孩子思路、引导孩子想象的最重要方法。但是，爸爸妈妈无妨改变平常常用的"对答式'、"填充式'的提问方法，而采纳开放式的提问，力求做到一个问题多种答案，充分让孩子依据自己的知识水平和生活经验展开想象。有多种答案的开放式提问能活跃孩子的思维，使孩子积极地投入到讲述活动中，从而大大提升他们的语言表达能力。方法三：看图说话除此以外，"看图说话'也是培养幼儿园儿童语言能力的有效方法。空闲时间无妨让孩子自己画画，然后要求他自己将画中的意思表达出来。具体形象思维是幼儿期的主要表现，这种思维是主要凭借事物的具体形象或表象及对表象的联想进行的所以应该让孩子依据自己所画的内容进行讲述，让他们既"画'且"说'不仅能有物可看可想，而且有物可言，同时培养他们有顺序观察的能力。3小学语文中语言训练的方法二1、弱化汉语语法知识，强化综合语言训练。语言是由语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑组成的，它们各有各的特点和构成规律。蒋仲仁先生认为："语文教学的主要任务之一是引导同学掌握语言规律并运用于语言施行。'也就是说，把现代汉语研究成果用于语言学习，以期掌握语言规律，在施行中运用并提升语言学习效率。小学阶段是基础语言训练阶段，主要是读准字音，写清字形，辨析字义，组完整句，说一般话。引入哪些语法知识，哪些是必要的，哪些是不必要的，是教材编写者应研究的问题。关于母语学习的同学来讲，口语和书面语没有太大的区别，在自然口语的学习中，语法知识已经渗透其中，语法的学习不能代替语言的学习，教学中过多地学习孤立的语法知识有害无益。在具体操作中，语法点的选择，应以量少为宜，以规律性强、有助于提升语言能力为前提，可以选择与同学的语言水平、语感程度相适应的语法知识，以便被同学理解接受并尽快转化为能力，运用到语言施行中，真正发挥用语法修正语言并使之规范的作用，从而提升语感的敏锐程度和语言能力。在小学阶段，逻辑性强的关联词语组成的复句知识，如条件、假设复句，脱离上下文的析句，关联词语的填充等，与同学感性阅读为主的知识储备不相适应，成为教学难点。因此教材编写中应弱化汉语知识，大力强化以课文为凭借的综合语言的训练，多读多写，这是学习语言的必由之路。2、听说读写的语言能力训练要科学化。"口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指'，叶圣陶先生论述了口语和书面语的关系。听说读写并重，口语是书面语发展的重要组成部分，这已是小学语文教学界的共识。因此，教材编制应依据同学的语言发展特点，建立科学的听说读写的语言能力训练系列。关于低年级同学来讲，学前具有自然口语基础，在学龄阶段，应进一步训练连贯口语和独白口语，尽快完成对话语向独白语的过渡，口头语向书面语过渡。可以适当减少图画，提升说话要求，给同学以发挥创造的机会，有效