2011年10月教师资格证B类冲刺题简述程序教学的概念及其遵循的原则答：程序教学是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照有知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目标。原则：（1）小的步子，教材上的知识项目应该是有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。（2）积极反应，学生对每个知识项目的问题都要做出反应。（3）及时反馈，对学生的反应给予及时的反馈信息，进行强化。（4）低错误率，将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确的反应。（5）自定步调，学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求学生同时同步学习同一知识项目。2、试论述发现学习的特点和优点答：发现学习的特点：（1）发生较早。（2）发现学习的材料是尚无定论的学习材料，而不是现成的结论。（3）发现学习的过程较为复杂。发现学习的优点：（1）发现法能提高学生的智慧技能，培养学生的直觉思维。（2）发现法有助于培养学生的内在动机。（3）有利于培养学生发现的技巧。（4）有利于知识的记忆保持和提取。3、简述发现法教学的基本步骤答：（1）提出和明确使学生感兴趣的问题。（2）让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究（3）提供解决问题的各种材料和线索（4）协助学生分析材料和证据，提出可能的假设，帮助学生对材料、线索进行分析审查，搜集和组织可用于作出判断的资料（5）协助、引导学生审查假设得出的结论4、简述建构主义教学设计的一般步骤答：（1）教学目标分析（2）情境创设（3）信息资源设计（4）自主学习设计（5）协作学习环境设计（6）学习效果评价设计（7）强化练习设计5、简述人本主义心理学家提出的关于意义学习的基本条件答：（1）强调以学生为中心，突出学习者在在教学过程中的中心地位。（2）让学生觉察到学习内容与自我的关系（3）让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围（4）强调要注重从做中学6、简述问题解决学习的意义答：（1）促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。（2）使学生认识到教材上的知识的实践价值。（3）通过问题的解决而亲自独立地发现的新知识、新规则记忆得更牢固，检索得更方便。（4）在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。（5）能使学生形成探索性地研究问题的心向，并获得一定的探索性经验。（6）能促进学生发展对一般学习和某一学科的良好态度和兴趣。7、简述促进陈述性知识学习的一般条件答：（1）对新知识的积极关注（2）对相关旧命题主动的、有效的提取（3）合理使用工作记忆的有限容量（4）充分的精加工（5）必要的复习（6）及时组织和系统化8、试论述促进程序性知识学习的教学策略答：（1）展开性策略（2）变式策略（3）比较策略（4）辅助辨别策略（5）练习和反馈策略（6）条件化策略（7）分解性策略9、简述影响学习迁移的因素答：（一）影响学习迁移的客体因素（1）学习材料的相似性（2）学习情境的相似性（3）教师的指导（二）影响学习迁移的主体因素（1）学习者的分析与概括能力（2）学习者的迁移心向（3）认知策略与元认知10、论述促进学习迁移的方法答：（1）合理选择教学内容与编排教学程序：A选取合适的变式材料B选择与应用情境相似C教材体系的合理安排D合理安排教学程序（2）促进学生学习迁移的教学技巧：A促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平B应用比较的方法，有利于防止干扰C强调迁移的特征，引起学生的迁移心向（3）学习方法的传授与训练（4）帮助学生形成关于学习与学校的积极态度11、简述高创造力个体的个性特征答：（1）好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢专研一些抽象问题（2）自信心强，看问题常有自己的独到见解，不满足于书本知识和教师讲解（3）独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心（4）有较大的主动性和较少的禁止性，对新信息的接收较少防御；（5）有较大的坚持性和恒心（6）对未来有较高的期待与抱负，希望能面对更复杂的工作，能摆脱传统和习俗，不怕风险和压力12、试论述培养学生创造力的方法答：（一）创造力训练的一般技巧（1）创设适宜的条件（2）采用发散式提问模式（3）摆脱习惯性思维（4）通过自我知晓增进创造力（二）创造力训练的具体技巧（1）缺点列举训练（2）希望点列举训练（3）图形想象训练（4）联想训练（5）展开性思维训练13、简述品德不良产生的原因答：品德不良的客观原因：（1）不良社