浅析我区学校体育竞赛改革内容提要：根据本人在本区教育系统工作八年的体育教师经历，发现我区学校中开展的体育竞赛中，现行的学校体育竞赛一般一学年举行一次以田径为主的综合型运动会。或秋季田径运动会春季球类运动会等形式。到了运动会前一段时间，为了班级的荣誉或自我表现，临阵磨枪，学生练习的积极性，自觉性高涨，班主任老师也作督促指导。运动会还远或结束后，则老师工作重心转移，学生趁机会不累着自己，把体育活动时间挪作他用，不主动去参加体育活动，所以，学校体育竞赛改革势在必行。关键词：学校体育竞赛改革中、小学阶段是人一生中身心发展的重要时期，在学生学习文化知识、发展身体素质的过程中，学习体育知识、进行体育锻炼、参加各种丰富多彩的体育竞赛，对全面认识和了解体育运动的价值与功能、继承与发展人类体育运动文化、促进人的综合素质的提高有着重要的意义和作用。然而，审视我们现行的学校体育竞赛机制和竞赛内容，与不断发展的现代体育运动很不协调，许多方面有悖《新课标》和新形势。具体表现有以下几点：一、现行的学校体育竞赛内容与体育的普及性特点相矛盾。学校体育工作的主要对象是全体在校学生，而学生与竞技运动员不同，他们参与竞赛重要的是培养对体育活动的兴趣，强化终身体育的观念，掌握并学会运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，增强体质，积极性休息，促进智力发展。从学校对学生体育竞赛的组织工作来看，也必须面向全体学生，通过竞赛来促进群众性的体育活动更经常，更深入，更广泛的开展。当然，学校也有发现和培养体育后备人才的任务，但那毕竟只是诸项任务之一，而且主要是针对少数体育尖子学生而言。而要发现有潜力的体育后备人才，只有在普及提高各项运动的基础上来实现。要发展有体育潜力的后备人才，在学校阶段也应是使他们真正的全面发展，打好基础。而技术水平越来越高的竞技项目作为学生竞赛的主要内容，所显示出来的乃是一种高水平运动的底水平比赛，并且学生的参与率很底。个别尖子有得天独厚的身体条件，加上常年系统训练的实力，可以不费吹灰之力获得比赛的胜利。另少数有点积极性或老师强令参赛的也只不过是一个陪衬，再努力也是白搭。从而失去了参赛的信心和积极性。而对于更多数的学生，或做服务性工作，或当观众，场面特别冷清。而体育尖子在学习，纪律等方面也许差，真乃四肢发达，头脑简单之人。使人们认为搞体育不好。诸方面原因还阻碍了学生体育兴趣的发展。学生乐的是在没有课堂约束的情况下休闲几天。这样的运动会，难以达到广泛健身的目的。二、现行的学校群体竞赛与中学生体育合格标准完全脱节。现行的学校体育竞赛项目选择中没有吸收体育课考核及《国家体育锻炼标准》中健身价值较高的一些简单易行的项目。体育课考核，达标测试多在课内由任课教师随堂进行，没有实行教考分离，促成了体育教师之间的不公平竞争和互相之间不信服、互相指责、破坏团结等消极影响。测试条件不标准，学生不重视，水平发挥不理想。更有甚者，由于领导和教师本身的不重视，而使"达标"活动陷于停止，就是要成绩也是随便写一些。由于中考体育的推行，对学校体育工作的全部评价仅限于体育中考一项，形成了新的应试教育。由于体育中考中有不正当行为，而使中考成绩也失去一定的信度。三、代价昂贵，收效甚微一次大运动会，学校所花费的人力、财力很多，但不仅参赛面小，而且由于学生对比赛的兴趣不大，平时练习的机会就不会多，一些高水平项目低水平成绩的现象比比皆是，高中男生三级跳远只跳八、九米，一场全场篮球赛只得几分的现象屡见不鲜，常常出现老师和学生面对成绩摇头哀叹的局面，但年年哀叹年年搞，所花代价，与效果实在不成比例。如何实施学校体育竞赛改革。一、广泛开展多种多样的体育竞赛，并面向全体师生。学校体育工作的主要对象是全体在校的学生，而学生与竞技运动员不同，他们参与竞赛重要的是培养对体育活动的兴趣，强化终身体育的观念，掌握并学会运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，促进智力发展。这是我国中小学深化教育改革的必然趋势。竞技运动会要搞，要参加，但那更多的应该给业余运动队去参加完成，而大多数学生应参加以强身健体、愉悦身心为要目的的多种形式的体育活动。具体到学校体育竞赛的改革上，就应该冲破单一竞技运动的局面，有选择地把适宜于中学生健身的部分竞技项目与趣味性，娱乐性，健身性和民族性较强的大众化体生身心特点与知识层面，富有创意地开拓那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众竞赛项育项目融合在一起。逐步形成具有中学自身特色的群众体育运动竞赛内容新体系。并结合学目，并以集体项目为主，使学生在团结，竞争和快乐的氛围中，既达到强身健体的目的又能受到集体主义的教育，于教寓乐，于乐寓赛。争取人人有机会比赛、人人有机会得到锻炼。二、中学体育竞赛应与体育课考核、达标、体育加试等内容结合起来。体育