教学设计班级一（4）班时间2002.4.23授课教师桂林平课题识字5备课思路看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美目的要求学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。重难点通过看图来理解字词，通过仅复诵诵了解夏季的特点，积累词语。授课方法引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。板书设计识字5léitái夏天台风雷雨xiàguātáoméi图图图西瓜梅子桃子xī图图知了蝈蝈图qīngzhīwāguō青蛙hémòkuí茉莉葵花图图图荷花huālì教学过程一、导入：同学们，在前面的学习中，我们感受到了春姑娘给我们带来的春风，春雨、小草、嫩芽，那么春天过去了，什么季节将会到来呢（夏季）你们喜欢夏季么，为什么喜欢？今天，就让我们提前去感受一下夏日的美好吧！二、指导看图1、出示挂图，你们从图上都看到了些什么？学生一边说图中的事物，教师一边将词卡贴在相应的图上。2、初读词语。①请同学们自由朗读教师出示的词语，读准字音。②点名读词语，教师给发音不准的学生纠正读音。“雷”的声母是“l”不要读成“n”“蝈蝈”和“知了”的第一个字读一声，不要读成二声，“知了”的“了”是多音字，在这里读“liǎo”不要读“le”。“桃子、梅子、蝈蝈”这三个词语中的第二个字读轻声，“茉莉”两个字都读四声。③开火车读词语，教师纠正发音。④齐读生词卡三、指导诵读1、点名读词串，在指导学生诵读时解释相对应的词语，帮助学生理解词语，认识事物。①台风：一种极强烈的风暴，要读出猛的感觉。②梅子：红红的，吃到嘴里酸甜酸甜的。③谁能学青蛙边叫边蹦的样子呀！④向日葵向着太阳点头笑，茉莉花发出阵阵清香，荷花出淤泥而不染，美丽的花儿给夏天增添了一份美丽。2、教师范读，请同学们闭上眼睛，看能不能闻到花的清香。3、学生同桌之间互相练读。4、点名读，教师纠正发音。5、请同学们把词串自由朗读一遍，注意朗读词串时要读出节奏感读出韵味，先听老师范读，边听老师读边在脑海里想象图中的景象。6、学生自由练读词串。7、请学生把自己最喜欢的一组词串读给大家听。8、全班齐读课文，通过仅复诵读体会情感。四、教学生字1、请同学们仔细观察四个字在田字格中的位置。2、学生自由说说怎样记这四个字。3、教师范写生字，认识雨字头，区别雨字头与雨字的不同，把雨字的最后一笔改成横构。夏字的第一笔横要写长一些，下面的“自”和“文”要写得扁一些，紧凑一些，不要把这个字定得太长“台”字的撇折要定在横中线的上面。“雨”字注意四点的位置。4、学生书说笔顺。5、学生描红，教师巡视指导，强调写字的姿势。