PAGEPAGE5案例分析与反思：生命的故事案例描述：冬季的告别，迎来了一个美丽新鲜的春天，孩子们在我们的带领下寻找着春天的气息，泥土中探出一点点小脑袋的小草让孩子们对自己的发现感到兴奋，偶尔蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己喜欢的植物。贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我分享她的新发现：老师，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起寻找春天。小鱼一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停!琪琪说：那是河里不结冰了，小鱼开心就出来了。强强说：不会是小鱼想和我们做朋友吧，可是今天我去看他们的时候他们统统都游走了。妙妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说：老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧。。。。。。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的意见!此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重似乎在思考着什么!介于他们两个内向的性格我也没有多加留意!第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很开心小金鱼的到来，璐璐悄悄的告诉我：老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗我想让小金鱼和我一起照顾植物我为她的想法感到骄傲，一整天她都很开心，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢我再怎么问他，他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。下午的时候传来了孩子们的叫喊声：老师，璐璐的小鱼死了当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说明情况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊声：老师，璐璐哭了，这倒是引起了我的注意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭!我走过去轻轻抱住她：宝贝你怎么了老师抱抱好吗抽泣声好久没有停止我只能询问原因，是不是哪里不舒服是不是想妈妈了。。。。。。。她都摇头表示不是!还是孙老师问了一句：是不是小金鱼死了她哭得更加伤心了。我恍然大悟，原来小小金鱼却牵动了孩子们的善良心灵，顿时我感到百感交错，除了紧紧地拥抱住她给予安慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探索了为什么小金鱼会死掉呢进而结合本班特色我们讲述了绘本《生命的故事》。整个活动中璐璐都表现出了一份强烈的探索欲望。孩子们都沉浸在此次活动中，只是航航时不时就去看他的小金鱼们，还会傻傻的露出笑容。我隐约知道他肯定藏着自己的小心思，于是晚上放学我悄悄问了他的妈妈，他妈妈告诉我，家里的小金鱼因为放在一起死掉了，他爸爸告诉他是因为打架了!原来孩子，你的善良不因你的沉默，你的纯真只因你的善良。只是双休日的时候，门卫告诉我，小鱼一条被猫打翻了，一条被猫吃了。我知道作为一名教师，孩子们的故事永远不会停止。。。。。。分析与反思孩子们的心里藏着多少的秘密呢这些秘密都来自于孩子的善良与纯真，只是由于孩子年龄特点，还不能很好的用语言来表达自己的情感与想法，他们只能用细微的变化传达他们的情感，而作为一名幼儿园教师我要做的就是用心去发现，用心去体会孩子们的情绪表现。蹲下来和孩子去交流，从他们的角度去思考看待问题，这个时候就会发现其实我也是一个孩子，一个和他们玩耍在一起的孩子，但是我要做的不仅仅是这些，《纲要》中明确指出：教师要成为幼儿活动的支持者、引导者以及合作者。小鱼的死对于璐璐来说是很难接受的，那是她很心爱的东西，她不能很好的接受这个事实，同时潜意识中她认为原来最心爱的东西总有一天也会消失，所以让璐璐感到很是伤感，我的及时拥抱与关心让她有了一丝安慰，但是我们不是要一直做一个大树妈妈，我们的小鸟总有一天要自己飞出他们的天空，我们必须要让她们勇敢，要有一定的承担能力，于是我结合本班特色绘本选择了《生命的故事》这一系列活动，让孩子们初步感知凡事生物都是有着一定的有限生命，包括我们人类。我们能做的就是开开心心的，享受生命的过程。整个活动过程中，孩子们都很投入，也发表了自己的一些小小见解。让这么小的孩子以如此形式接触生命，孩子们又是那么投入，这其中少不了一个教师的用心!对于航航的不理解，我没有强硬把小鱼放在一起，虽然没有得到他的答案，但是通过和他妈妈的交流，我感受到了航航的善良，对他产生了一丝敬意，他是那么的尊重小鱼，无形中也在提醒我也要尊重每个孩子，他们小小的世界里有着他们的思考，这种思考又是那么的淳朴那么的善良。他用他的方式在保护着小鱼，只是因为猫的出现，他的小鱼也没能保住，我该如何与孩子们处理这件事情呢我相信我的孩子们会帮助我，同时我也会用我的方式帮助孩子们。蹲下来和孩子成为朋友蹲下来不仅仅只是与孩子平视交流，更要放下老师的架子，和孩子成为朋友，让孩子们没有约束感，能让孩子自