PAGEPAGE12《小摄影师》教学设计资料教学目的：1.交流收集的材料，了解高尔基这个人物。2.自学生字，理解新词。3.初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。教学过程：一、启发谈话。同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗同学们交流资料，最后明确：（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及着名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。）二、初读课文，围绕课题质疑。1.板书课题：《小摄影师》看到这个题目你会产生哪些疑问（小摄影师是谁他给谁摄影在摄影的过程中遇到什么情况他是怎么处理的为什么要以小摄影师为题）2.初读课文，看看哪些问题能够在读文中解决，还有哪些不懂的问题提出来，在第二课时的学习中解决。三、检查自学生字词的情况。1.按照读课文，画生字、查字典、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。2.指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。另外，社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中注意提示和纠正。2.分析字形结构。摄左右结构，耳的最后一笔是；第一个又最后一笔是。胶左右结构，右边的第四笔是，不要写成。杂上下结构，上边是九不是几，下边是一加小不要写成木。鞠左右结构，左边最后一笔是，不要写成一；右里侧米字最后一笔是不要写成。躬当身字做偏旁时最后一笔不要出头。社左右结构，左边是字旁，不要写成旁。3.比较法识记字形。贴（）吩（）社（）侧（）沾（）纷（）杜（）测（）秘（）胶（）者（）杂（）密（）郊（）着（）染（）四、理解词语：1.联系生活实际理解：记者、杂志社、胶卷、秘书等词语。2.查字词典，联系上下文理解下列词语。摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐：是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话，拿了张报纸，坐下来。停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。五、初读课文，了解内容。想一想，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事（课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，由于忘了带胶卷，因此没照成相的事。）六、作业：生字、词、读书。第一课时教学目的：1.交流收集的材料，了解高尔基这个人物。2.自学生字，理解新词。3.初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。教学过程：一、启发谈话。同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗同学们交流资料，最后明确：（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及着名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。）二、初读课文，围绕课题质疑。1.板书课题：《小摄影师》看到这个题目你会产生哪些疑问（小摄影师是谁他给谁摄影在摄影的过程中遇到什么情况他是怎么处理的为什么要以小摄影师为题）2.初读课文，看看哪些问题能够在读文中解决，还有哪些不懂的问题提出来，在第二课时的学习中解决。三、检查自学生字词的情况。1.按照读课文，画生字、查字典、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。2.指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。另外，社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中注意提示和纠正。2.分析字形结构。摄左右结构，耳的最后一笔是；第一个又最后一笔是。胶左右结构，右边的第四笔是，不要写成。杂上下结构，上边是九不是几，下边是一加小不要写成木。鞠左右结构，左边最后一笔是，不要写成一；右里侧米字最后一笔是不要写成。躬当身字做偏旁时最后一笔不要出头。社左右结构，左边是字旁，不要写成旁。3.比较法识记字形。贴（）吩（）社（）侧（）沾（）纷（）杜（）测（）秘（）胶（）者（）杂（）密（）郊（）着（）染（）四、理解词语：1.联系生活实际理解：记者、杂志社、胶卷、秘书等词语。2.查字词典，联系上下文理解下列词语。摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐：是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话，拿了张报纸，坐下来。停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩