【教材分析】《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。【教学目标】1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、爸、晚”3个字。2、能借助拼音，正确地朗读课文；3、了解“我”从胆小到勇敢的变化；利用文中省略号，引导学生想象，进行口头表达练习。【学情分析】作为一年级下学期的学生，在识字方面，大部分学生都能比较熟练地根据拼音读准字音，在解词方面也能通过上下文、通过情境想象了解词语的大意。在本课教学的过程中，我通过小老师教读、开火车、考一考等游戏帮助孩子加深对生字的认识，并通过游戏提高孩子的学习兴趣。本文通俗易懂，学生较易了解课文大意。【教学重点】认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、爸、晚”3个字，了解课文大意。【教学难点】通过两处省略号的想象说话，引导学生体会勇敢能收获美好。【教学过程】一、熟文导入，对比质疑（一）出示《小小的船》同学们，你们还记得这篇课文吗？这是上学期我们学过了一首描写夜晚的儿歌，同学们都还会读吗？那我们一起读一读吧！闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（二）设问质疑可有一位小朋友，他却不这样么想，到底怎么回事呢？（三）板书课题今天，我们就一起来学习第九课《夜色》。请看老师把课题写在黑板上。【设计意图】通过一篇熟悉的课文，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地走入本课。二、学写“色”字，了解题意。（一）学写“色”字。题目中的“色”字是我们今天要学写的生字。跟老师一起写在黑板上，小手举起来！“色”字口诀：短撇中线起，横长折短稍写斜，竖短弯长钩向上。（二）齐读课题。（三）理解题意。谁来说说“夜色”是什么意思？到底课文给我们介绍了怎样的夜色呢？【设计意图】随文写字，提高写字效率，利用写字口诀，帮助学生掌握书写要点。三、初读课文，感知文意（一）自读课文。请同学们打开书本44页。请你先看自读要求，再自读课文。（二）分句读文。数一数，这篇课文有几句话？那我们找4个同学读，谁来读？其他同学请你认真听，待会儿请你来评价一下他们读得怎么样？（三）生生评价。他们读得怎么样？谁来评价？（四）男女合作读文。还有没有同学也想读一读呢？那我们男女合作读，男生读篮色的句子，女生读红色的句子。【设计意图】自读、指名读、男女合作读，多种形式的朗读，给予学生读的机会，通过朗读，帮助学生理解文意。在指名读后，进行学生之间的评价，引导学生在听读的同时进行有效的思考。四、多种形式，趣识生字同学们，在我们的课文中藏着许多要我们认识的生字，我们一起来和它们认识一下吧！（一）带拼音读词语1、借助拼音，自读词语瞧，生字朋友带着它的伙伴出来了。赶快拼一拼、读一读吧！2、小老师教读词语有没有同学全都会拼会读呢？请他来当小老师，教教我们吧！3、齐读词语同学们都会拼会读了吗？那我们一起来拼一拼、读一读吧！（二）开火车，去拼音读词语。如果没有拼音的帮助，同学们还会读了吗？那我们开开火车检查检查。小小火车哪里开？（三）生字分类这么多的生字，我们先来给它们分分类吧！1、左右结构左右结构的字有？2、上下结构上下结构的字有？古人喜欢比力气，力气大的人都被称为勇士，所以勇字下面有个力字；再看这个窗字，像图片中这样，开在墙壁上，又可以通风，又可以透光，就叫做窗啦。3、剩下这最后一个字，是“原”半包围结构。原字是半包围结构，头上的厂字头也是我们今天要认识的新偏旁。跟老师说：厂字头，厂字头。（四）考一考你看，生字朋友们重新排了队，准备要考考大家了呢？考考谁？（考考我）【设计意图】多种识字游戏，让学生在游戏中识字，增加识字趣味性。抓住低年级识字特点，通过生字不断的再现，加深对生字的印象，从而达到识记生字的目的。五、走进文中人物，感受美好（一）再读课文现在生字朋友们都跑到课文中去了，同学们还会读吗？那我们一起来读读吧！（二）发现人物，学写“爸”字1、同学们，课文中出现了哪些人物？（板书：我爸爸妈妈）2、学写“爸”字爸爸的“爸”字也是我们要学写的生字。先跟老师一起来看看这个字！它是什么结构？上面是个“父”字，下面是个“巴”字。写的时候要注意些什么呢？“爸”字口诀：父字在上写得扁，撇捺舒展盖下方，巴字在下写得小。（三）了解“我”——胆小1、感悟“胆小”请同学们快速浏览课文，课文中的“我”是个怎样的小孩？（胆小、怕黑）你从哪里看出来的？出示：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。2、朗读，感受胆小真是个胆小的孩子，谁能把胆小的感觉读出来