充分施展语言魅力，吸引学生课堂管理的范围十分广泛,可以说涉及课堂教学的方方面面,贯穿教学的整个过程。而课堂管理的目标,不仅在于防止学生不良行为的发生,更主要的是提高教学的效率,激发师生潜能,促进学生的发展。课堂教学管理中,最重要的一招就是要紧紧地抓住学生的心,让他们完全投入。在课堂上学生会坐得很直,也不搞小动作,但是如果他们在想别的事情,那么这样的管理是无效的。所以,吸引学生的注意力,充当一个有魅力的演员成为课堂教学管理的第一需要。精彩的表演总是能赢得观众的注意。老师要善于采用生动、有趣的教学方法,包括做到讲课思路深入浅出,循循善诱,语言清晰流畅,宏亮有力,表情丰富自然,有感染力,形象端庄,大方,这些都是吸引学生的有利因素。语言是课堂教学管理的重要手段之一，课堂教学的主要活动都靠语言来组织，教师行程也靠语言来控制，教师的语言技巧水平是唤醒学生学习热情的“催化剂”。尤其是英语教师更要充分发挥语言的魅力，调动学生学习的积极性。那么如何巧用“语言”的魅力来调控课堂的呢？（一）营造融洽气氛英语教学，既是知识的传授，又是师生的密切交流。如何创造宽松、和谐的气氛，使学生敢开口说，是英语课堂的关键。例如在每节课刚开始上课时，学生刚进教室，大脑还处于一种高度亢奋的状态，无法平心静气的进入学习。而且学生的心理状态很复杂，这时，教师要不急于讲课，而是围绕教学内容，坚持用每课短短几分钟的Freetalk时间，从简单的问候、真实的交谈逐步过渡到本课的教学内容上，这样可以消除紧张感，调整学生的情绪，加快学生注意的转移，在自然、融洽的气氛中，轻松的交流。同样的班级，同样的学生，同一个教室，由于时间、周边环境、偶发事件等诸多因素的影响，学生的精神状态和学习情趣也不尽相同，老师要能根据情况，随时调整教学计划和方法。如在小组合作讨论后，学生意犹未尽，根本不听教师的指挥，这时老师可以不急不忙，依旧用动听的嗓音对学生说到：“Lookatthe‘beautiful’teacherhere.”学生很快便停下来，效果立竿见影。当然这些都要因地、因时、应人制宜，而且语言要常变常新。(二）捕捉课堂乐趣每一位英语教师都很清楚，学习一种新语言不是一件轻松的事情，但是，在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为一种习惯。这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的，新的交际世界的钥匙。好的英语教师应用他们的热情、活泼、幽默、风趣、积极、认真使其课堂教学生动有趣、充满乐趣，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语。流利的英语口语本身就是动员学生积极参与的一种力量。教师的发音清晰，流利从容，表达简洁、易懂，同时根据学生听力水平来组织语言，调整句型结构，这些都有利于师生沟通，调动学生的学习积极性。语言是交流思想的工具，是知识的载体，是师生沟通心灵的桥梁。所以，教师要特别注意语言的艺术。用简单、标准地道的英语去感染学生，去吸引他们，让他们能听懂，而不是故意说些生词，让人听不懂，故弄玄虚。而是妙语连珠，真正体现语言的魅力。（三）善用肢体语言体态语是教学语言中富有表现力的语言之一，尤其在英语教学中，它给人的印象往往十分深刻。作为教师，不但要“言传”，还要“身教”。教师的一个手势、一种身体姿势、穿着打扮乃至面部表情，都可能对学生产生影响。体态语可以使教师在英语课堂教学中更加充分地表达自己，使学生更乐于学习，从而更好地掌握语言。在教学中，如果老师善于适时的用体态语来配合教学，如表情、视觉等去与学生交流感情，去吸引学生，去提示学生；或用微笑给学生以鼓励和勇气。把充满激情的形象展示给学生，以此感染学生；用恰当的体态语沟通师生间的情感，可以消除学生的疑虑和恐惧，产生语言难以达到的神奇效应。教态是一种非语言的教学手段，亲切的教态虽是无声的语言，可它能紧紧吸引学生，起到“无声胜有声的效果。”如果说“眼睛是心灵的窗户。”那么，微笑则是沟通心灵的“催化剂。”正如一位教育家说过：“教师的微笑是普照在儿童心灵上的阳光。”教师要用亲切的微笑，信任的目光，端庄自然的教态，简练的板书，富有激情的讲解，引领学生进入愉悦的精神家园，以达到心灵交融、教与学融合之境地。