会计学注意有以下几个特性：指向性。人的心理活动反映的对象和范围。集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。除此之外，注意还具有非独立性。注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极(jījí)的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。(二)注意的外部表现1、适应性的运动2、无关运动的停止3、呼吸运动的变化（三）注意的功能(gōngnéng)1．选择功能(gōngnéng)2．监督和调节功能(gōngnéng)3.保持功能(gōngnéng)【自我分析】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能(gōngnéng)的？第3章学前儿童(értóng)注意的发展注意(zhùyì)有三大功能注意(zhùyì)在婴幼儿心理发展中具有特殊意义和价值第二节学前儿童注意(zhùyì)的发展第二节学前儿童(értóng)注意的发展注意(zhùyì)的种类（二）有意注意有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。【自我分析】学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？你觉得(juéde)影响有意注意的因素有哪些？第二节学前儿童(értóng)注意的发展有意(yǒuyì)注意的萌芽【案例分析】母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意(wúyì)注意？【案例分析】掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？引起无意注意的原因有两类：1．刺激物的物理特性刺激物的强度刺激物的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性2．人本身的状态需要(xūyào)兴趣知识经验等【话题(huàtí)讨论】1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。4．幼儿的有意注意是在一定的活动(huódòng)中实现的。【案例分析】“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意(zhùyì)的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？第二节学前儿童(értóng)注意的发展第二节学前儿童(értóng)注意的发展影响因素【案例分析】教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手(dòngshǒu)操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？注意活动和对象的特点主体状态发展特点总体来说，幼儿注意的稳定(wěndìng)性还比较差，尤其是有意注意更不稳定(wěndìng)，但在良好的教育条件下，幼儿的有意注意随年龄的增长不断提高。注意的稳定性根据(gēnjù)幼儿的年龄特点，幼儿注意的稳定性水平可参考如下评定标准。A级：小班幼儿能连续集中注意15分钟以上，中班幼儿能连续集中注意20分钟以上，大班幼儿能连续集中注意25分钟以上。B级：小班幼儿能连续集中注意10分钟以上，中班幼儿能连续集中注意15分钟以上，大班幼儿能连续集中注意20分钟以上。C级：小班幼儿只能连续集中注意10分钟以下，中班幼儿只能连续集中注意15分钟以下，大班幼儿只能连续集中注意20分钟以下。发展特点幼儿易分心，不善于根据任务(rènwu)的需要灵活地转移注意，年龄越小越如此。在良好的教育下，随着儿童活动目的性的提高和言语调节机能的发展，逐渐学会主动转移注意。注意的转移根据幼儿的年龄特点，幼儿注意的转移水平可参考如下评定标准。A级：一个新活动开始时，能在较短的时间内自觉地把注意力集中到该活动上。即使是在刚刚进行了一项热烈、激动的活动后，注意力转向下一个活动的速度也比其他大部分孩子显得迅速。B级：在成人的帮助下，能在比较(bǐjiào)短的时间内将注意从一个活动转向另一个活动。C级：在一个新活动开始时，往往需要成人提醒才能集中注意力。特别是在刚进行完一项热烈、激动的活动后，很难将注意力转向下一个活动，即使是在成人的提醒下，也比大部分孩子所用的时间长。往往在新活动开始的最初一段时间内，还会出现激动状态，似乎还“惦记”着刚才的活动。（3）．注意(zhùyì)的广度定义：指同一瞬间所把握的对象的数量。影响因素受生理制约注意对象的特点知识经验发展特点随着幼儿生理的发展和知识经验的丰富(fēngfù)，注意广度逐渐增加。但总的来说，