角色游戏观察记录内容：卡拉OK材料：话筒、歌曲单等幼儿行为教师行为及分析今天“卡拉OK”的小朋友经过集体讨论，大家决定分成三个表演组，但每组必须要选出一个组长。于是孩子们开始在老师的帮助下自由结伴。晴晴、戴汪洋等一组在选组长时，争执了很长时间。戴汪洋第一个说：“我当组长。”“不行，你做不来的，我来做。”菲菲马上说：“你这么凶，我不要你当。”旁边的几个孩子也纷纷应和，但晴晴也不甘示弱。争执了好久，最后还是晴晴提议：“我们举手吧，看最后选谁！”这个提议得到了大家的同意，于是举手表决开始了。最后票数最多的是菲菲。戴汪洋虽然有些不甘心，但还是同意菲菲当选组长了：“以后我不凶了，你们选我哦。”在幼儿进行分组选组长时，老师参与一组的游戏，提醒幼儿可以用猜拳的方式进行选组长，在老师的建议下，幼儿很快选出了组长。老师观察到另一组幼儿通过商量选出了组长。从幼儿的游戏行为中可以发现孩子们已经能够自主的进行合作性游戏，规则意识逐步形成，但不可避免也会发生矛盾与争执。反思：幼儿在游戏交往中，幼儿才会把自己的观点与别人的观点相比较，才会对别人的观点提出疑问或更改意见。所以我们应该创设机会，多让孩子开展小组合作式的活动，通过合作学习、共同建构，使幼儿摆脱权威的束缚，学会理解，学会表达，学会交往，学会遵守共同的“游戏规则”。调整：1、在游戏交流时让幼儿讨论是怎么选组长的，教师引导幼儿可以采用各种方法进行选组长，轮流扮演组长角色。2、鼓励幼儿在表演时可以采用各种形式进行表演。内容：动物照相馆材料：各种毛绒动物、照相机、纸、笔等幼儿行为教师行为及分析早上，戴汪洋一到教室就来到“我想……”的选择工作区，她把自己的小符号插在了“动物照相馆”的地方，角色游戏开始了，戴汪洋高高兴兴地来到动物照相馆正准备做摄影师，这时，李雨霖告诉戴汪洋：“我是动物照相馆的摄影师。”戴汪洋不信，跑到选工作的地方，一看，果然是李雨霖的小符号插在了动物照相馆的地方，戴汪洋很生气，马上把李雨霖的小符号插到了其他的工作上，这回他理直气壮地对戴汪洋说：“我才是动物照相馆的摄影师。”两个小朋友为这个工作争吵起来……老师首先询问两位小朋友是谁先选择了摄影师的工作（目的是看看李雨霖是否说实话），戴汪洋马上就说：“我早上就选好工作做动物照相馆的摄影师的。”李雨霖则轻轻地说：“我觉得摄影师很有趣。”事件一下子显出了其透明度。然后，我请戴汪洋先到工作岗位上继续工作，再和李雨霖谈心，让他知道这样做是不对的，并说明正确的活动方法。因为游戏的规则就是别人选好的工作不可以随便为更换，如果很想做这个工作，可以和小朋友商量交换。反思：1、由于游戏内容是新增的，幼儿十分感兴趣，对于同一角色的可以增加人员，满足幼儿的游戏需求，之后根据幼儿的发展调整人员。2、鼓励戴汪洋和李雨霖商量，互换角色，共同游戏。调整：对于新增的游戏内容，在游戏交流时鼓励幼儿说说游戏情况，并在游戏中及时引导。和幼儿讨论游戏开展情况，帮助幼儿丰富游戏情节。