小学语文《梅花魂》课件【三篇】小学语文《梅花魂》课件篇一教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确,流利,有感情地朗读课文。3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情.培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点、难点：通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意.教学准备：1、制作多媒体课件。2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的中国心》。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣：师：同学们，不知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进了春天的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜其耐何”的秋菊，而严冬，则更有“此花开尽更无花”的一枝独秀——梅花。（配《一剪梅》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中，花之君子。2、今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（揭题，齐读。）3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢？(学生紧扣“魂”自由质疑。)二、初读课文，整体感知1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。2、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？3、检查：出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节(指名读，齐读)交流感受。三、精读感悟，入境入情1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流)2、全班交流：（学生自由作答,教师相机出示有关句段）A出示：“读到’独在异乡为异客??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”（1）谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：黯然泪下)（2）外公为什么会黯然泪下呢?（3）指名读，评议(缓慢,低沉)，齐读。（4）而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。B出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍??有用细绸子慢慢抹净。”（1）出示“墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜)（2）学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)（3）指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读)C出示：”这梅花，是我们中国最有名的花??总要有梅花的秉性才好。”（1）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)（2）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。（3）让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,学生齐唱.（4）小结过渡：是啊！即使在今天这样的和平年代，当冰灾袭来时，当地震来临时，我们的战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们,此时此刻,你们的心情怎样?（5）让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！（6）此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。（7）屏幕显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中,你领悟到什么?(相机板书：临别送图)（8）针对这一自然段，学生质疑。此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。D其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭含泪递绢)E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来??”我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)多媒体播放《我的中国心》师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！四、拓展延伸，加深体验1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。2、让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花