名词解释：1.讲解定义为：在课堂教学中利用语言对事物进行描述和分析，揭示事物的现象，发生、发展过程和规律，使学生把握事物的内在联系和本质的教学形式。2.讲解技能定义为：教师根据教学内容特点和学生的认知规律，利用口头语言及配合手势、板书和各种教学媒体等，阐释事实，提示事物本质，引导学生思维发展，指导学生学习的教学行为方式。讲解技能进行设计和实施，还必须明确其构成要求素（具体行为），掌握讲解技能的类型（讲解的程序），把握讲解的时机和要求。3.叙述性讲解：是教师有条理地向学生叙述科学实验实事实或事件的过程，可用于中学阶段的各科教学。4.描述性讲解：是在叙述讲解的基础上增加许多修饰的成分，增强语言的感染力，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教学内容。例：在历史学科教学中，对某些重大历史场面，典型的历史现象科技成就，战争场面、历史人物进行描绘的一种讲解方法。5.启发性讲解：是通过教师具有启发性的语言，引导学生对己有知识或生活经验的回忆，通过引导和问题建立起联系。6.教学媒体：教学媒体是在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。7.媒体运用技能：教师利用实物、模型、图片、图标、动画、声音等进行教学行为的方式，从而实现信息加工的过程。简答题：1.接受性学习的特点：以教师讲解为主要方式；以掌握系统知识为基本任务；信息传输呈线性；学生认知活动具有可指导性，可控性；2.探究性教学的基本特点是：以此导学生发现探索和解决问题为要主方式；以增进学生的创造才能为主要任务；注重学生的自主选择，教学具有指导性；关注探究的认知过程。3.讲解的作用：1.培养学生的想象力2.提示事物的联系、本质及规律3.引导和促进学生思维的发展4.传递教学情感5.解决学生认识的疑难4.讲解中的问题讲解是学生通过听觉接收教师信息的过程。一是以听觉接收信息是学习中最薄弱的一环，也是最不利的一面。二是学生反和思考时间少。三是被动，被教师牵着走。四是单纯的讲解不利于因材施教。五教学反馈不易掌握，反馈信息把握得不全面，不准确5.教师掌握媒体运用技能的作用：教学中总结了五条，第一条：提供丰富的感性材料，第二，展示规范的操作。第三，激发兴趣集中注意，第四是扩大学生的视野，第五是发展学生的观察能力。6.媒体选择的原则。（1）首先是最小代价的原则，在设计媒体的时候，我们需要根据多得到的效果的需要还有付出的代价，力求用最小的代价获得最大的收获。（2）共同经验原则。设计和选择教学媒体，它所传输知识经验，与学生已有的经验必须有若干共同的地方。在选择和设计教学媒体时，就要充分注意在媒体与学生之间创造共同经验。（3）多重刺激原则。同一个内容，不同的形式反复出现效果会更好。（4）抽象层次原则。抽象层次原则就是我们在运用媒体的时候抽象比例如何分配？7.媒体运用的最佳时机。⑴.学生由无意注意向有意注意转化时;⑵.学生由抑制向兴奋转化时;⑶.学生由平静向活跃转化时;⑷.学生由兴奋向理性转化时;⑸.学生树立更高的学习目标时;⑹.激励学生的未知欲望时;⑺.鼓励学生增强信心时;⑻.满足学生表现成功欲望时。8.媒体运用时的注意事项。首先要明确教学媒体使用的目的，第二要立足于正确的媒体观，第三注重教学媒体运用的规范性，第四是体现教学媒体运用的创造性。9.媒体选择的程序。首先我们就应该注意媒体使用时候的目标，媒体使用的目标要根据学科的特点和学习的知识点然后确定我们媒体使用的目标。也就是说我们为什么要选择这个媒体？用这个媒体到底要解决什么问题？这是第一个方面。那么第二个步骤我们就要选择媒体的类型，是用传统媒体？还是用现代媒体？还是各种媒体进行整合？再有就是我们媒体内容的确定，可以是选编的，有现成媒体可以直接选过来用，还可以现成的媒体感觉不行进行一下修改，节选，或者几个在一起组合，有开发能力可以进行重新开发。10.运用多媒体课件的作用：（1）．运用多媒体把抽象转化为直观。（2）.运用多媒体体现教学的严密性。（3）.运用多媒体可以表现教学应用的广泛性。（4）．运用多媒体更好的训练学生掌握基础知识和基本技能。（5）．运用多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念。（6）．运用多媒体教学有利于培养学生的创新意识。（7）.运用多媒体可以建立学科之间的联系。11.运用多媒体课件的要素：实物、模型、图片、图标、动画、声音等感性资料。12.教师掌握媒体运用技能的作用：教学中总结了五条，第一条：提供丰富的感性材料，第二，展示规范的操作。第三，激发兴趣集中注意，第四是扩大学生的视野，第五是发展学生的观察能力。13.板书设计的形式：（1）板画式板书（2）连线式板书（3）提问式板书（4）脉络式板书（5）对比式板书（6）总分式板书（7）显微式板书