一、活动主题：我在马路边二、方案思路：“兔子教师去散步〞谁人故事，假设我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由非常多个标志串成的一个故事，有些是我们稀有的，有些是从来不见过的，然而只要稍稍存心去体会，便可以猜出它们代表的意思，它不但可以掉丢掉小读者的共鸣，有些尚有让小读者会心一笑的幽默结果。4—5岁的小孩沉闷好动，同时富于想象，按照中班小孩的年岁特征，本次活动中我要紧想用猜一猜的办法来让小孩不雅观赏全体故事。第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？〞让小孩在细致地不雅观看中觉察，培养阅读不雅观看的才干。第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动办法层层引入，按照故事中的标志遥想故事的情节。因而在过程中谜底不是绝对的，比如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以激发小孩的讨论。在全体不雅观赏的过程中注重故事的残缺性，在分段不雅观赏时，从故事开始到“警觉坑洞〞的那段，内容全然波动，后面的一段留一个疑征询，“兔子教师丢掉到洞里后会碰到什么呢？〞引起小孩残缺不雅观赏故事的兴趣，在残缺不雅观赏时了解谜底。第三环节，注重将文学作品回归到小孩的生活中。指导小孩交流讨论生活周围的图象与标志，自然引入社会认知的活动，活动有可接着展开的价值，如延伸活动“寻寻生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。三、活动名称：兔子教师去散步四、活动目标：1、按照故事中的标志遥想故事的情节，指导幼儿用残缺的语言表述。2、感受故事的兴趣激发幼儿的想象，并激发幼儿对生活中标志的关注。五、活动准备：PPT课件六、活动方案：〔一〕分段不雅观赏故事改日让我们去见解一个新冤家，去他的家里看看。〔播放课件〕这是谁的家？你怎样清楚的？教师回应：原本房子的门上有兔子的标志。〔播放课件〕他是兔子家的谁呀？教师回应：1〕他是兔子**，他戴着红跟黑相间的条纹领带，真神色！2〕**尚有个动听的称呼，由于它是男的，我们叫他教师。一起来跟兔子教师打个呼唤：兔子教师好！播放课件：小冤家们好，改日我要出门去散步，你们想不想一起去呀？让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？教师回应：绿油油的草地，躺在上面真温馨。让我们一起去散步，让我们一起去散步，感受阳光怎样样？教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖跟。刚走了一会儿，是什么标志？〔幼儿不雅观看讲演〕播放课件：噢！这是往前走的标志。咦！这又有一个什么标志？〔幼儿不雅观看讲演〕播放课件：嘿！真是楼梯的标志，小孩们真聪明！假设是楼梯的标志，那么他会去哪呢？谁人标志有点看不清楚呀！〔幼儿不雅观看讲演〕播放课件：恩！是桥的标志呀！你们真棒！上面的标志可有点惊疑！是什么意思呢？〔幼儿发散想象〕教师回应：兔子教师瞧都不瞧。播放课件：哎呀呀呀，疼去世我了，原本是警觉歪坡的标志。哎呀！好疼呀！又有一个标志。〔幼儿发散想象〕教师回应：1〕兔子教师摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2〕看看兔子教师的脸上，原本是眼泪汪汪的标志。摔疼了是回家去，仍然接着往前走。〔幼儿辨别〕假设接着往前走，你要告诉他什么？〔一起顺风、警觉注意……〕播放课件：是是是，清楚啦！他看都不看接上去的标志，是什么意思？〔幼儿发散想象〕播放课件：唉呀呀呀！原本是警觉坑洞啊！教师回应：兔子教师瞧都不瞧，，你真是粗心，刚摔了，现在又丢掉洞里了。14、丢掉到洞里，会碰到谁？〔幼儿发散想象〕分开了谁的家？〔小老鼠的家〕这是什么标志？〔这是船的标志，尚有海的标志〕〔二〕残缺不雅观赏故事兔子教师真不警觉，刚摔了，现在又丢掉洞里了，丢掉进洞里会碰到谁呢？想清楚吧，让我们回想来听一听谁人故事！教师回应：兔子教师分开了小老鼠的家，哥俩一起高欢乐兴地出海啦！谁人吗？的确是哥俩好的标志。〔三〕说说生活中觉察的标志〔文学作品回归生活〕真有意思，兔子教师碰到了那么多幽默的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有不看到过标志呢？小结：原本我们生活中有非常多标志啊，有些我们熟悉，有些还没留心到，可不它们还真弗成呢！这些标志与我们的生活有着亲热的关系，改日我们回家再寻寻如斯的图象标志好吗？〔延伸活动：寻寻生活中的标志、马路上的标志、方案标志等等〕活动反思：本次活动用一个故事指导小孩了解标志对生活的感染，特别能吸引小孩，标志也是用小孩最喜欢的图画语言来表示，小孩们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为小孩不雅观看生活中的标志打下基础。活动中，残缺不雅观赏故事的时候，由于小孩阅读的机遇较少，因而小孩对故事的结局猜测的未多少，短少一种文学的想象才干，这时教师的语言指导在多些也许会更好，比如：有谁是住在洞里的？丢掉下去会不会有惊喜呢？等等，把小孩的思维引一引。