关注幼儿发展与幼儿共成长—学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之我见摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿的学前教育有很重要的指导意义和影响，是教师正确教育幼儿、科学教育幼儿、促进幼儿健康成长的重要文件。幼儿因为年龄幼小，所以其发展还不是很健全，正确引导其思想、行为，有助于其健康成长和发展，《指南》强调科学育儿观念，体现全人教育理念，对学前教育的教学质量，幼儿实现德智体美全面发展起到重要作用。关键词：幼儿；健康成长；全面发展学前教育是幼儿迈入正式学习的最重要阶段，是一个过渡时期，幼儿因为年龄幼小，所以其身心发展还不是很健全，需要教师的正确引导，对其心理健康、科学发展观、人生价值观等有效教育和引导，促进其身心健康、思想正派、品行端正。《指南》就是为幼儿学前教育提供有效教育指导，使得教师和家长都能够关注幼儿的成长和发展，通过学习《指南》，教师、家长也能够和幼儿共同发展和进步，使幼儿能够快乐、健康成长。一、幼儿的语言教育3-6岁的幼儿因为年龄幼小因素，所以语言表达能力和人际交往能力不强，尤其是与人交谈时的口音问题。笔者针对此提出了自己的意见：幼儿是幼儿园语言教育的主体，教师在进行语言教育时候要格外关注幼儿学习过程中的诉求。首先，教师要帮助幼儿建立语言自信。笔者所在的幼儿园很大一部分学生是随迁子女，这部分学生口音较重，家庭条件相对较差，与同学和老师交流就显得没有信心，不敢开口说话，害怕被周围人取笑。因此，教师要着力提高这部分学生的自信心，鼓励这部分学生大胆对话，提高语言水平。其次，教师要尽可能激发学生学习语言的兴趣。“兴趣是最好的老师”，语言教学过程比较抽象、枯燥，教师应该多利用反问和联想来帮助幼儿园学生理解抽象的词汇，激发学生的学习兴趣。再次，提高学生的逻辑思维能力。语言交流离不开良好的逻辑，因此逻辑思维训练再幼儿园语言教育中格外重要，教师可以将句子或者字词打乱，让幼儿重新组合，锻炼幼儿的逻辑思维能力。最后，教师要给予幼儿充分的尊重。在幼儿和教师对话时，教师要认真听完幼儿的讲述，切忌不要中途打断幼儿谈话，或者表现出不耐烦的情绪，这样会导致幼儿对教师产生厌恶情绪，从而不再热衷于语言交流。此外，幼儿园语言教育的成败离不开对幼儿语言的强化练习，因此教师要尽可能组织丰富的教学活动，促进幼儿进行语言练习。比如，教师可以“交通工具”、“小动物”、“水果”等为题组织幼儿进行语言练习，看谁知道的“交通工具”、“小动物”、“水果”的多，以此来加强幼儿语言练习。另外，为了给幼儿养成好的语言习惯，幼儿园语言教师还可以组织类似于“语言礼貌训练”活动，要求幼儿用普通话向老师问好，下午离园时要求幼儿用普通话向老师说再见。这样，不但强化了幼儿的口语训练，而且还让幼儿学会了一些礼貌用语。二、幼儿的安全教育在完善幼儿园安全问题的过程中，笔者工作的幼儿园非常重视安全教育这一块，特别是交通安全，不但开学登记接送幼儿的交通工具，了解幼儿的接送情况，与接送的家长签订安全责任状，还会在家长接送时，安排保安维持交通秩序。但是除了学校安全保障之外，幼儿自身也要加强安全教育，具体表现在：兴趣是最好的老师，所以怎样激发起孩子的兴趣是教学的关键。多媒体教学，可以提高幼儿教学课堂的趣味性，帮助教师吸引孩子在课堂上的注意力，从而激发孩子对幼儿园安全问题的学习热情，培养孩子们对学科的兴趣的目的自然就达到了。在幼儿园安全问题中，利用多媒体教学手段，可以是通过播放动画或者是有关课件的形式开展。首先是对学生的注意力，有效吸引；然后通过将对媒体教学与幼儿知识的有机结合，让学生以一种喜闻乐见的方式，在观看动画或者课件的过程中，默默地掌握幼儿安全教育的有关知识，教师要针对课件中幼儿知识的重点，难点进行强调，实现学生对重点难点知识的印象的增强。切实提高幼儿园安全问题质量的目标也就实现了。三、幼儿的科学教育我国关于3-6岁幼儿科学教养学术的研究，已经取得了高速发展的目标，但是由于发展时间短，基础学术理论薄弱等客观因素还是导致了我国3-6岁幼儿科学教养学术体系发展缓慢的现实，基于客观现实的存在，所以目前我国3-6岁幼儿科学教养发展的首要任务就是，找到一条完善我国3-6岁幼儿科学教养理念的途径。笔者建议：完善3-6岁幼儿科学教养学术体系完善、有效、科学的3-6岁幼儿科学教养学术体系，是保证3-6岁幼儿科学教养在我国落实的前提，完善我国的3-6岁幼儿科学教养学术体系，可以首先从完善我国各城市、乡镇的3-6岁幼儿科学教养机制方面下手，只有保证城乡3-6岁幼儿科学教养落实效果，才能促进3-6岁幼儿科学教养学术体系的整体发展。（二）强化3-6岁幼儿科学教养中的家庭教育虽然目前我国双职工家庭较多，所以隔代抚养现象不能得到有效的解决。但是父母必须在子女成长过程中，承担必要的3-6岁幼儿科