“数字与信息”教学设计（苏教版五年级下册）教学目标：1使学生感知数字能表达信息。2初步了解一些简单的数字编码表达的信息，感受数字的应用价值。3培养学生收集信息、处理信息的能力。教学重点：感知数字表达信息的方法和作用。教学难点：尝试应用数字来处理信息。教学过程：导入新课（先请学生回忆已学的数字编码知识）师：数字化、信息化的时代，追求快节奏、高效率，人们常把数字组合起来，作为一种信息载体在生活中广泛应用。本课，我们继续进入数字世界来发现数字给我们带来的信息。新课学习比一比：（出示一张身份证）师：我们的身份证号码表达的是什么信息呢？数一数身份证号码上共有几位数字。（明确：身份证号码共有18位）拿出课前收集到的爸妈的身份证号码，观察后，在小组里交流了解到的信息。生:我能从身份证号码中看到一个人的出生日期。师:不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？（请生说说自己收集到的相关信息）结合学生所说师整理讲述：公民身份证号码是特征组合码，由17位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左往右依次为：前六位数字是地址码（表示编码对象常住户口所在省市的行政代码）。中间第7到第14位，这八位数字是出生日期码。第15到第17位，这三位数字是顺序码，其中第17位表示性别;奇数是男性，偶数是女性。第18位即最后一位数字是校验码。2练一练:有一张身份证号码是140203197802184729，此人所在省市代码是（），这人的出生日期是（），是男性还是女性？3知识拓展:提问:你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？学生：车牌号码，商品条形码，图书代码......(先请学生说说所了解的有关这些代码的知识，师再做简要概括）车牌号码：由汉字、字母和数字三部分组成。开头的汉字是省、直辖市、自治区的简称，字母代表某个具体的城市，如晋B代表山西省大同市。数字有5位，（第一位数字也可能由字母代替）（对于商品条形代码，图书代码的有关较详细信息，留给学生课下查阅）4课堂小结：现在我们了解了居民身份证号码、车牌号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表达信息有什么新感受？（学生畅谈自己的感受）课后反思：（1）本课是在学生学了邮政编码和电话号码后进行教学的，通过“比一比”“练一练”的环节，继续认识身份证号码及其他一些数字编码的作用，加深了对数字的印象，有效地体现了数字编码的应用价值。（2)本课力求实现教师角色的转换，课前让学生收集信息。课上让学生交流信息，培养了学生的自主学习能力.