小班语言小蚂蚁教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小班语言小蚂蚁教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小班语言小蚂蚁教案1活动目标：1、通过图画阅读培养幼儿的观察力，让幼儿想象并大胆讲述。2、通过故事阅读使幼儿理解故事内容，进一步熟悉欣赏常规。3、认读“爬”、“跑”、“跳”活动准备：1、自制教具：小蚂蚁、蜗牛、小猫、袋鼠、河马。2、背景图。（春天的'景色）3、幼儿用书、教师用书（放大）、磁带（自制，内容含有翻书以及欣赏要求）。活动过程：一、图画阅读：1、发书给幼儿。（请小朋友将书的封面对着自己）2、教师：我们小朋友最喜欢小动物了，小动物们也喜欢和我们交朋友，它们都跑到我们书本里来了，请小朋友轻轻地把书打开，看看都有哪些小动物来了？3、引导幼儿仔细看书（了解书的封面上有什么？）4、引导幼儿看书中的图，然后请幼儿讲述都看到了什么？（引导幼儿逐步翻书，初步了解书中的内容，可以请个别幼儿讲述，必要时教师提出问题，从而引导幼儿细致地观察，充分地想象，有些问题允许幼儿讨论）问：图中都有哪些小动物？每页中的小动物都在干什么？二、故事内容阅读：教师：刚才这些小动物都跑到老师这儿来了，请小朋友把书关起来，封面对着自己，来看看小蚂蚁跑哪里去了。1、出示背景图。2、教师有感情地讲述故事，并出示动物教具在背景图上演示。（第一遍故事后提问）问：蚂蚁妈妈要找小蚂蚁，小蚂蚁在哪儿呢？我们再来听一遍故事。3、放录音，欣赏故事。幼儿一边听故事，一边看幼儿用书。（教师听故事，并在黑板上演示教师用书）录音中含有故事内容，翻书要求，欣赏常规。听完故事后提问：小蚂蚁玩累了，在哪儿睡着了？小蜗牛跑累了，在哪儿睡着了？袋鼠跳累了，在哪儿睡着了？（提问时，可个别回答，也可集体讨论，在提问过程中出示“爬”、“跑”、“跳”，引导幼儿认识并做出相应地动作，加深记忆）4、讲述故事：教师：老师把故事讲给小朋友听，小朋友们也把故事讲给老师听一听吧！（幼儿一边听录音，一边翻书跟录音大声讲述故事内容）三、游戏“送蚂蚁回家”教师出示小蚂蚁说：小蚂蚁找到了，我们把它送回家吧！（教师出示字卡“爬”、“跑”、“跳”，幼儿做动作跟教师一起送小蚂蚁“回家”，教师带领幼儿做相应的动作出活动室）小班语言小蚂蚁教案2设计思路这是一个尊敬、爱护老人的故事，适合于小班幼儿。随着社会的老龄化，家庭中，孩子和老人接触较多，他们依恋老人，接受老人的爱护和照顾。但是，对于老人也是弱者却往往没有感觉到。本教材通过熊婆婆形象，让幼儿感知老人的另一面——年老体弱，需要照顾。这对于以自我为中心的幼儿来说也许是一次新的发现。活动过程中设计了让幼儿通过视觉和听觉来感知老人的体弱、从而引导出应该照顾老人的初步认识。本活动还设计了边听录音边表演故事的情节，可以让幼儿进一步体验老少之间互爱互助的情感，并学说生活中能用的礼貌用语。活动目标1、通过听听、说说使幼儿喜欢这个故事，感受老少之间互爱帮助的温馨情感，初步获得尊敬老人的认知。2、学说一句礼貌用语。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备1、熊婆婆头饰、服饰，小动物的.头饰。2、小椅子供搭汽车，另提供车头和方向盘作道具。3、故事录音带。活动过程1、听故事，感知熊婆婆年老体弱，需要照顾。(1)交代故事名称，讲述故事，引起幼儿听的兴趣。(2)至“汽车开到半路车站，上来了熊婆婆”处，老师可用语言、动作、表情表现出熊婆婆年老体弱，走路很累说话吃力的样子，形成幼儿对老年人体弱、力不从心的视听感知觉。(3)至“大家都说：熊婆婆，来我这里坐”处，提问启发：为什么大家都要请熊婆婆坐?引导幼儿在已有的听、视觉感知基础上，讨论得出应该同情和帮助老人的初步认识。2、表演故事，练习说说礼貌用语，进一步体验帮助老人，互相和谐的快乐情感。(1)播放故事录音，师生共同表演故事，老师扮演熊婆婆，小朋友分四组分别扮演小羊、小狗、小猴和小蚂蚁并随角色练习说：“熊婆婆，来我这儿坐”。(2)全体小朋友唱一首歌给熊婆婆听，“熊婆婆”表示非常地快乐，体现老少之间融洽快乐的情感。活动反思幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。故事内容小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊、小狗、猴、小猪好多好朋友。他们有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森