首先，我大体分析一下这份试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能：英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查：小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。第二：本次试卷只有笔试部分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查，整体水平略微偏难，学生整体的得分水平不是很高。下面就试卷的总体情况分析如下：语音题：主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第1、3、4小题。这主要是因为小学老师没有为学生讲过音标或者讲述不透彻，学生对这部分掌握较差。连词成句：本题其实并不难，但是学生失分却不低，我觉得主要是因为学生小学阶段没有正式学过语法，以及阅读、朗读等练习较少，没有培养出语感。补全对话：本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力，以及灵活运用所学知识的能力。虽然对话内容较容易理解，但是学生得分情况却并不乐观，观其原因，主要因为学生对所学知识还不能灵活运用，稍有变形便迷茫起来，而且对词汇的各种形态、形式掌握不牢。选择题：涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错，失分点主要在第2、3、4题上，第二题考查冠词以及名词，第三题考查时态的将来时，第四题考查对名词的掌握，学生在这些题上失分，主要是因为基础知识掌握不牢。（五、六）阅读题：这两道大题学生大部分得分情况还不错，经过小学阶段的英语学习，学生已经具备了初步的阅读短文的能力，而题目较为简单，在原文里基本都能找到答案，因此失分较少。（七）作文：作文题目并不难，主要考查学生对过去时态的掌握，但就试卷情况来看并不是很理想，在我批阅的占总数一半的卷子中，只有很少一部分的学生是用自己的语言、并且运用了正确的时态、句式完成了这篇小作文，而其中有相当一部分学生，是直接摘抄甚至照搬的前一篇阅读材料里面的句子，而还有一部分学生，完全连照搬都不会，甚至连一个正确语序的句子都不会写，更不要说正确的时态、人称等问题了，由此可见，学生的作文能力普遍较低，他们现在的水平，可能只是认识一部分单词，会说几个书上的句子，但却还不具备自己造句的能力。第三，下面提几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。