6《小摄影师》教学设计教学目标：1.认识"摄、媚"等8个生字。会写"突、按"等14个生字。认识三种对话的形式。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。教学过程：一、谈话揭题1.在灰雀一文中，我们又再一次认识了列宁，列宁（）的品质让我们难忘。今天我们又将认识苏联的名人高尔基。简介。说起高尔基，我们还学过他的很多名言呢？理想，能给天下不幸者以欢乐！聪明在于学习，智慧在于积累。书是人类进步的阶梯。人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。这些格言，犹如春光沐浴，细雨润物激励着我们。2.今天学习的这篇课文就发生在高尔基和（）的身上。板书课题理解课题小摄影师摄影师为什么加个小？小摄影师还会给我们留下社么印象呢？高尔基和小摄影师间会发生什么事呢？二、初读课文，整体感知1.初读课文，你有什么读书建议呢？2.检查初读情况，同桌互相读。3.学习生字词，书写生字突然立刻摆弄准备记者胶卷打量停当转告鞠躬秘书明媚人行道照相机杂志社列宁格勒高尔基4.思考：高尔基和小摄影师间会发生什么事呢？指导谁干什么，谁又怎么样三、抓住关键，细细品悟1.“纸团”读读课文1-5，这5个自然段主要写了什么？哪个词语最关键？划出和纸团有关的句子。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。朗读比较不同来得意外纸团突然小男孩的无奈之举（聪明）打断了高尔基看书，联系生活正在做作业……有东西打断你你会怎么样？你会说：……那高尔基又是怎样的？为什么不生气？（加上提示语分角色朗读）说的几种形式。2.摆弄就这样，小男孩进入了高尔基工作的地方为他拍照。课文哪些自然段写了这个内容？哪个词最关键。理解:摆弄小男孩怎样摆弄高尔基？学习第七自然段吩咐很久很久（情境模拟摆弄很久很久）被这样摆弄你觉得怎样？大声喊3.“？”为什么用“？”？有什么疑问很忙一定高尔基对宣传自己并不关心，相反对这少先队员却非常重视，反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代。四、巧妙设疑，续写延伸1.小男孩会回来吗？从课文找到依据。2.高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。（加上情境的描写，动作神态）板书：6、小摄影师关心、爱护高尔基←--------→小男孩会动脑、有礼貌