本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT3页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT3页小学第五册数学课程设计小学第五册数学课程设计教学内容：教科书第39?40页的例3、例4和做一做中的题目，练习十中的第1?3题。教学目的：使学生在理解的基础上初步张物除数是一位数的笔算除法法则，会计算一位数除三位数商两位书的笔算除法。教具学具准备：教师用例3的挂图，复习用口算卡片，学生用计数板(学生学具卡片)。教学过程：一、复习1、教师出事下面的口算卡片，指名口算。430+50700times;690004000640divide;2510303000times;3420divide;2420divide;6指名说一说在口算420divide;2和420divide;6时，各是怎样想的。2、让两名学生在黑板上板演4)567)56，其他学生在练习本上做，并让学生说说这两道题商写的位置为什么不同。二。、新课1、教学例3出示例3计算128divide;4及演示图。教师让学生拿出像例3演示图那样已经剪好的计数板，并动手将128个方块平均分成四份。教师：谁能说一说求128除以4的商是怎样想的?教师：例3中被除数最高位是1个百，1个百除以4，不够商1个百，怎么办?由于学生在口算除法中，学过一位数除几百几十的数商是整十数的除法，可以启发学生想出：把1个百看成10个十，与十位上的2个十合并，一共是12个十，12个十除以4得3个十。教师：谁能说一说商3个十的3写在商的什么位置?为什么?因为12个十除仪4得3个十，所以应在商的`十位上写3。教师边板演边说明：用除数4去乘3个十，积是12个十，表示被除数中已经分掉的数，写在12下面。12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除。教师：谁能说一说各位上落下来的8怎么继续除?商应写在什么位置上?为什么?因为8除仪4得2个，所以要把2写在商的个位上。2、做例3下面的做一做中的习题。先让学生独立做，教师巡视，注意商的第一位数的书写位置和竖式的写法是否正确。然后共同订正，最后总结一下竖式的写法。3、教学例4。教师出示185divide;5让学生做。教师巡视，了解学生对所学知识的掌握情况。订正之后，将185divide;5改写成184divide;5，让学生自己做。教师巡视，发现问题，给予辅导。教师;请同学们观察一下，每次除后余下的数必须比除数小。并想学生说明在横式中余数的书写格式。4、教师引导学生总结除数是一位数的除法法则。除数是一位数的笔算除法，先从哪一位除起?如果被除数的最高位数比除数小，怎么办?教师：每次除得的商写在什么位置上?教师：每次除得的余数与除数有什么关系?然后，师生一起总结除数是一位数的除法法则：A、从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位书3，如它比除数小，再试除前两位数;B、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面;C、每求出一位商，余下的数必须比除数小。接着让学生看书上的法则，并齐读一遍。5、做例4下面做一做中的习题。先让学生独立做，教师巡视。订正十，抽出一道题，让学生结合计算过程说一说除法法则。三、巩固练习做练习十的第1?3题。1、第一题，让学生自己做，并请四名学生板演。教师巡视。订正时，注意纠正学生书写格式及计算步骤上出现的错误。2、第2题，也让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予辅导。订正时，结合某一题的计算过程指明说一说除法法则。3、第3题，教师可根据本班的具体情况限定做题时间，教师学时，了解学生做题的速度和正确率。四、小结教师：谁能说一说用一位数除的除法法则?(最好让学生齐读书上除法法则。)