摘要布依族是中国西南部一个较大的少数民族，其中以贵州省布依族人口最多，占据了全国布依族人口的97%。布依族民歌拥有悠久的历史文化，并且具备鲜明的民族特点和地方特色。因此本文将以黄果树思源小学为例，采用问卷调查法、文献法、观察法、实践法和教师电话访谈记录作为主要研究方法。对布依民歌进课堂进行调查研究。从而探讨如何解决布依民歌进课堂的对策以及建议。关键词：布依族民歌；音乐教育；民族音乐传承abstractTheBuyinationalityisarelativelylargeminorityinsouthwesternChina.Amongthem,GuizhouProvincehasthelargestpopulationofBuyinationality,accountingfor97%oftheBuyinationalitypopulation.ThefolksongsoftheBuyipeoplehavealonghistoryandculture,andhavedistinctnationalandlocalcharacteristics.Therefore,thispaperwilltakeHuangguoshuSiyuanPrimarySchoolasanexample,andadoptquestionnairesurveymethod,documentationmethod,observationmethod,practicemethodandteachertelephoneinterviewrecordsasthemainresearchmethods.InvestigateandresearchtheBuyifolksongsinclass.SoastodiscusshowtosolvethecountermeasuresandsuggestionsofBuyifolksongsinclass.Keywords:Buyisongs;musiceducation;ethnicmusicinheritance目录引言1一、思源小学的现状概述2（一）学校概况2（二）音乐教师配备情况2（三）音乐教学用具情况3二、布依民歌在思源小学中的现状调查3（一）学生问卷调查3（二）教师电话访谈记录4（三）调查结果分析5三、布依民歌在小学音乐课中的建议5（一）学校方面5（二）教师方面6总结11参考文献12致谢14附录15PAGE\*MERGEFORMAT15PAGE\*MERGEFORMAT1引言布依族民歌是布依族的优秀传统文化，其种类繁多、形式丰富。可以说，对于爱唱歌的布依人来说就布依族的生活就是以音乐为语言，以歌唱为文化。布依民歌文化进校园、进课堂活动，对进一步传承和发展布依民歌文化具有积极的作用。本文对布依民歌在小学音乐课中的教学进行调查研究--以黄果树思源小学为例。在《罗平布依族民歌的保护与传承》罗平布依族民歌的传承与保护（李静.时空音乐，2016（第十三期）：P73－P74一文中，提出传承和保护罗平布依族民歌的举措是民歌进校园“从娃娃抓起”是解决文化传承问题最本质的举措之一。童年时期接受到的历史文化和传统教育会延续并影响人的一生，这就使包括民歌的传承和保护行为进入学校教育成为可能。布依族有着自己民族特色的音乐,布依民歌也在音乐教学中呈现出了自身的特色。PAGE\*MERGEFORMAT1一、思源小学的现状概述学校概况黄果树思源小学是香港言爱基金会捐助，省教育厅、黄果树管委会配套资金建设的一所义务教育阶段公办寄宿制小学，位于黄果树管委会白水镇硐口村，校园占地约69.9亩，总建筑面积约27376平方米，规模为1—6年级，40个教学班，招收1800名学生，大部分生源为布依族，农村偏远地区贫困学生、留守儿童、贫困单亲家庭以及黄果树辖区范围内撤并学校的4-6年级学生。学校建有跑道,设有篮球场和小型乒乓球场,是黄果树旅游区的中心小学。思源小学本着高标准、高起点的要求为每间教室装备了多媒体,设置了微机室、图书室、实验室，舞蹈室,音乐室，美术室等教学设施。是设施比较完善的一所小学。本文之所以选择以黄果树思源小学为例一方面是因为果树思源小学位于贵州省安顺市关岭布依族苗族自治县，学校周边大部分都是布依族聚居地。另一方面是因为笔者上学期在思源小学实习，和这所小学很有缘分所以本文选择以思源小学为例对布依民歌进课堂进行教学调查研究。以促进布依民歌更好的传承与发展。音乐教师配备情况根据实习的具体情况得知，贵州省安顺市黄果树思源实验小学的音乐教师只有2位，加上我们