小学一年级上册数学课件小学一年级上册数学课件（通用14篇）课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面为大家带来了小学一年级上册数学课件，欢迎大家参考！小学一年级上册数学课件篇1教学目标1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系．2．正确解答应用题．教学重点掌握两类应用题的数量关系．教学难点掌握两类应用题的数量关系．教具学具准备投影仪、投影片、学具等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．游戏活动，创设情境．（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？（2）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？数量关系一样，只是问法不一样．②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求少的．③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求多的．注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型．2．操作学具，巩固所学的数量关系．（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系．（2）同桌互相交流，知道了什么？教师巡视．并个别指导，学生操作和口述．（二）探究新知1．演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12．2．小组活动．（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题．（2）通过讨论和看示意图，知道了什么？使学生明确：两道题都是红花多，黄花少．（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用减法计算．3．独立解答．（1）填空（课本）．（2）订正时，说一说是怎样想的？4．反馈练习：完成“做一做”．独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？（三）全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么．随堂练习1．练习二十四第8题．分组练习，组长带领同学订正．2．练习二十四第3题改编为接力计算．布置作业1．有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？2．有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴？小学一年级上册数学课件篇2教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。教学准备：小黑板。教学过程：一、导入新课1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、教学新课1、教学例题。(1)小黑板出示苹果图。(2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。(3)初步了解括线和问号：(出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简单吗?(4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。(5)提问：这道题谁会列式计算?2、教学“试一试”。(1)课件出示题目。(包括括线的问号)(2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题?(3)在书上列算式计算。(4)反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。(1)学生在书上独立列式计算。(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?2、完成第2题。(1)学生在书上独立列式计算。(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?四、总结全课这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?小学一年级上册数学课件篇3教学意图：遵循学生的身心发展