中班语言教案：月亮作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的中班语言教案：月亮，希望对大家有所帮助。中班语言教案：月亮1活动目标：1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。2、在理解儿歌的基础上，学习有感情地朗诵。3、鼓励幼儿在集体面前大声地朗诵儿歌。4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：教学挂图幼儿用书中班《语言》上活动过程一、开始部分：谈话活动（1）小朋友，你们自己洗过手绢吗？自己洗过澡吗？（2）讨论：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的？（3）今天月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的吗？二、基本部分（1）欣赏教师有表情地朗诵儿歌。儿歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡时发生了什么事情？幼儿看挂图，教师朗诵。讨论：最后月亮到哪里去了？教师小结：这个月亮既调皮又可爱，你们喜欢她吗？（2）教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。1、教师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。2、教师说第一句，幼儿说第二句。3、有感情的完整朗诵儿歌。三、结束部分表演朗诵儿歌《洗月亮》，鼓励幼儿在集体面前，有感情的大声朗诵诗歌。活动延伸：教学活动的`开始环节还可以通过欣赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片，帮助幼儿幼儿感受月夜的意境美，使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。活动反思：从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。中班语言教案：月亮2活动目标：1.欣赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。3.能注意倾听同伴发言，并大胆地说出自己仿编的诗句。活动重点：欣赏并学念诗歌，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。活动难点：用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出自己仿编的诗句。活动准备：1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出散步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。2.月亮图片，背景音乐。3.PPT。活动过程：一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。师：今天呀，老师请来了一个好朋友，我们一起来看看，我的好朋友是谁呀？它是什么样子的呢？（月亮，圆圆的，黄黄的）二、集体欣赏教师富有感情的配乐诗朗诵。1.师：小朋友都喜欢月亮，我们一起来欣赏一首关于月亮的.诗歌吧！（师朗诵）2.师朗诵诗歌后提问：诗歌的名字叫什么？月亮和谁好？和谁是好朋友呢？三、出示背景图画面，同时播放诗歌录音。1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。2.师：诗歌中有谁？（根据回答出示图片）小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的？他们说什么？（1）小鸟在哪里看到了月亮的？（树上）小鸟看到的月亮是怎样的？（挂着树上的）那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢，挂一个月亮”（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢？（因为青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢？（漂在池塘里）用一句好听的话就是“每一个池塘，漂一个月亮”（3）宝宝也在什么地方看到月亮了啊（脸盆里）宝宝看到月亮是怎样的呢？（盛在脸盆里的）用一句好听的话就是“每一个脸盆，盛一个月亮”3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。四、尝试仿编诗歌。1.替换动物仿编。师：每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟说“月亮和我好”，还有谁也会说“月亮和我好”？（引导说出晚上出来活动的动物）师：每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙说“月亮和我好”，池塘里还有谁也会说“月亮和我好”？2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗诵。延伸：指导幼儿大胆想象并仿编。师：除了树梢、池塘，还会有什么地方接近月亮，还会有谁说“月亮和我好”呢？例如：每一条小河，有一个月亮。小鱼说：月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰说：月亮和我好。活动反思：本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展示，孩子们很容易理解，活动重点的突破较为简单。但是活动的难点对孩子们来说确实存在一定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因此在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象；第二幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说，孩子们并不能顺利地按照诗歌结构进行创编，此时教师总结孩子的发现，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候老师进行总结性创编。在难点