说课的三大形式及其怎样说好课一、说课的三形式目前，说课活动有了新的发展，形式愈加多样。一般形式能够分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在教授评议后深入作修改，成为集体备课的结晶。1．备课以后的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的重要形式。教师在充足备课的基础上，把自己怎样进行备课，备学时进行的教学设计、教学安排构想以及估量学生的达标程度和盘托出，供教授们评说。内容包括：（1）说教材重点阐明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题包括重要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。（2）说学情阐明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习措施，由此阐明对重点难点知识决定采取的教学起点。（3）说目标依照教学目标分类，明确说出各知识点的不一样层次的详细要求。课堂教学中所有举例阐明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和构想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分派。说出重要步骤的教学设计，重点怎样突破，难点怎样化简。（5）说学法依照教学的重点难点，分析学生学习过程中也许遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指引。指出重点突破口，难点了解点。指引学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。（6）说教法阐明课堂教学的详细方略，采取何种教学措施。在战术上简介导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目标、内容。阐明不一样层次学生怎样实行分层教学，每节课每个学生都能达成对应目标。（7）说媒体阐明教学中采取的教学技术伎俩，包括教具、演示、板书、投影和其他教学媒体的设计和使用准备。教具、演示包括投影要简明，有利于突出展现重点，操作简便。板书内容准确、精练，形式便于比较对照和了解。以上是常见的说课内容，不难看出，就是备课包括的基本内容。与备课不一样的是，执教者要把上课的意图以口头语言的形式讲给教授和老师们听。因此，详细说课过程中，也能够把说教材和说目标、说学情和说学法、说构思和说教法分别结合在一起，成为说目标、说学法、说教法、说媒体，使说课条理更清楚更简明，重点愈加突出。2．上课以后的说课假如说课是在上课之后进行的，因为已经有了课堂实践的检查，能够在前述说课的基础上，结合自己上课的感受进行说课。这时，说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的，侧重面有所变化。结合上述要点，重点阐明上课过程哪些方面体现了备课意图，包括对学生达标情况的分析，阐明自己作了哪些变化和调整，作调整的意图和效果，包括对自己上课的效果和感受进行评价，提出深入改进的构想等。3．评课以后的说课假如说课是在评课之后进行的，或者通过了前述说课之后和评课之后，说课者能够深入说课。内容包括，能够谈自己备课的特点和发生的疏漏，对自己的课的效果和感受，指出自己上课的进程与备课的意图吻合程度及其原因，自己做出调整的原因和作用，分析学生达标度与实际达标度的区分和也许的原因。同时，对于教授们的评课结合自己的感受进行必要的阐明。说课的组织者则能够深入展开讨论，在此基础上综合评价施教者和教授的讨论，提出值得深入研究的问题，提升说课的理论层次。二、怎样说好课要说好课，要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的，说给领导听的；是说怎样上课，不是简单简介上课的内容，更不是上课给据说课的人听，明确这一点很重要。看对象，该讲的讲，不该讲的不讲。总的标准，要说透怎样落实协助学生“获取知识，提升素质，发展智力，培养能力”这一教育教学标准。说课也要抓重点，抓核心，讲究“省略”、过渡、照应。说课要说出自己的特色，不人云亦云。我就是我这一个，我的教学措施不和人家撞车，不做“教参”的俘虏。说课，看对象，找准切入点。体现教学目标与教学伎俩的一致性。说清怎样指引、引导、辅导学生质疑的。教学有法，教无定法，贵在得法。说课中的引例，要体现举一反三的特点。韩信用兵多多益善，孙子用兵以一当十。说课，还要瞄准一个时期的热点，要使据说课的人从你的说课中受到启发，悟出道理，走出封闭，开拓新路。好的说课，实在是意的开掘，能的升腾。胸中有书，目中有人，同