本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页落花生小学语文课件设计落花生小学语文课件设计第一课时一、激趣导入1。启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文，落花生—小学四年级语文教案。2。教师板书课题，学生齐读课题。3。落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4。过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1。自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2。同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3。用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4。检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5。默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1。默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2。汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？②居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3。指导感情朗读。四、布置作业1。熟读课文。2。预习课文的第三部分。第二课时一、复习引入，交待探究目标1。回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2。这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1。默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3—11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12—15自然段）讲从谈花生到论人生。2。自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3。小组讨论交流。4。全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。③分析父亲的话，学生议答。a。爱慕是什么意思？什么是爱慕之心？b。父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c。什么是最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德，教案《落花生—小学四年级语文教案》。）d。学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。c）我们不需要外表美。④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上爱慕一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的.话。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解我说的话：a。齐读b。讨论交流体面什么意思？什么叫只讲体面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么联系？c。你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。d。我们要做什么样的人？5。分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1。按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考·练习2）种花生→→→2。思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？3。阅读读写例话《分清文章的主次》。四、总结全文1。分角色朗读课文。2。读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3。总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的