《信息的鉴别与评价》教学设计一、教学概况:学科：信息技术模块：《信息技术基础》（必修）教学对象：高一学生课时：1课时教学内容：信息的鉴别与评价二、教材分析《信息的鉴别与评价》选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》必修课中的第二章第三节。信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁混杂、真伪难辨，只有会对信息进行鉴别和评价，才能提高学习、生活、工作的效率，做到事半功倍。因此，对于学生来说“信息的鉴别与评价”是必须掌握的一项必要技能。信息的判断可根据信息的特征来考虑信息的真实性、权威性、时效性及实用性等，本节把信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，并从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即：（1）从信息的来源进行判断（强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性）（2）从信息的价值取向进行判断（强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的）（3）从信息的时效性进行判断（强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。）三、学生分析在信息技术教学的前一阶段中，普通学生已经基本能通过各种途径（尤其是网络）来获取学习、生活中必须的信息，但由于中学生的心理特点（思维活跃，精力充沛，兴趣广泛），他们缺乏对信息判别真伪的能力，也缺少对信息质量的思考，不太注意获取的信息对自己是否有用、会不会是一个已经过时的信息，对信息的明辨有畏难的情绪。因此本节课主要就是让学生知道，对获取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非对错的判断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。四、教学目标1、知识与技能：（1）、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（2）、能够识别并抵制不良信息。2、过程与方法：（1）、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法；（2）、采用玩游戏的方法，让学生体验信息来源对信息真伪判断的重要性。（3）、通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。（4）、通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。（5）、通过上网查找，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息。3、情感态度与价值观：（1）、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。（2）、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。（3）、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。五、教学重点和难点1、教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。说明：本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。2、教学难点：（1）能对信息形成敏锐的洞察力；（2）对信息的真伪有较强的辨别能力。说明：这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，在教学过程中要鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。六、教学手段基于学情分析，本节采用任务驱动法与案例学习法，让学生通过阅读三种信息价值判断的基本方法的不同案例，并根据教材中所提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。此外，还组织学生深入探讨“信息的鉴别与评价，除了课本介绍的三种方法外，还有哪些可取的方法？”，引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。考虑到学生在参与学习的过程中可能会缺乏积极性，本节在导入新课时播放了两则广告，引发学生探讨问题的兴趣，并且在案例挑选时，精心挑选了一些针对性强、富有时代气息、学生关心的案例让学生们进行讨论分析，务求使学生在获得知识和基本技能的同时，体验到学习的乐趣。七、教学环境多媒体网络教室