历史教学设计历史教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的历史教学设计，欢迎大家分享。历史教学设计1导入新课：自18世纪60年代以来，人类社会先后进行了三次科技革命。不同时期的中国政府对待科技革命的态度，深刻地影响着中国或强或弱的不同命运。复习旧知：历史回眸一：有人说，第一次工业革命时，中国正在沉睡……1、故事切入：展示1888年法国铁路公司为慈禧太后修筑铁路的故事，学生阅读，初步明确中国与第一次工业革命的关系，同时也在小组竞争中提高学生的学习兴趣。2、问题导航：A、火车是哪一次工业革命的产物？为最早的火车提供动力的是什么？B、除火车外，这一次工业革命在交通领域还有怎样的创新？C、在科技人物风云榜上，你会选择谁作为第一次工业革命时期的风云人物？说明理由。D、第一次工业革命对当时中国的影响如何？小组讨论，由小组代表发言阐述。师适当点评与总结：第一次工业革命完成后①列强加紧对东方的侵略，发动鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。②先进的中国人开始向西方学习的探索之路，洋务运动应运而生。3、展示第一次工业革命的关键词，学生进一步夯实相关知识。历史回眸二：有人又说，第二次工业革命时，中国正在挣扎……1、故事切入：展示1901年慈禧太后与汽车的故事，学生阅读，初步明确中国与第二次工业革命的关系。2、问题导航：A、汽车是哪一次工业革命的产物？为最早的汽车提供动力的是什么？B、除汽车外，这一次工业革命在交通领域还有怎样的创新？C、在第二次工业革命开启的电气时代中，你又会选择谁作为引领时代的风云人物？简要说明理由。D、联系自己的生活，说一说第二次工业革命给人类生活带来的影响？借助我们当今生活中来自于第二次工业革命的成果，让学生感受科技就在身边。E、联系中国史，分析第二次工业革命给中国带来的影响？要点归结：①列强掀起瓜分中国狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会。②中国人民掀起救亡图存运动。3、展示第二次工业革命相关关键词，学生进一步夯实相关知识。4、总结两次工业革命学习要点，为学习第三次科技革命做好铺垫。学习新课：活在当下：“网络时代的到来”1、通过对两次工业革命的回顾，运用“范例导学”，展示出第三次科技革命需要学习的知识点，学生结合教材自学。之后进行自学效果的反馈，让学生回答一些比较简单易懂的问题。并对第三次科技革命的主要成就（电子计算机的广泛使用、生物工程）进行较为详细的点拨，以帮助学生深化理解。2、展示美国XCOR航天公司xxxx年开始用太空飞船搭载乘客进行太空旅行的相关新闻，让学生进一步感受第三次科技革命的巨大魅力。3、展示相关材料，引导学生分析，进而总结出第三次科技革命的突出特点，以培养学生分析问题解决问题的能力。4、展示第三次科技革命的关键词，帮助学生加深印象，进一步夯实相关知识。过渡：有人还说，第三次科技革命时，中国开始奋起！思维提升：面对第三次技术革命所带来的机遇和挑战，中国政府采取了哪些重要举措？（提示：从政策、战略、计划等方面组织答案）再次联系中国史内容，帮助学生形成系统的认识。坚持以经济建设为中心；实施科教兴国战略；制定并实施“863计划”；走“可持续发展”道路；引进外国的先进技术和经验；鼓励知识创新和科技发明，不断增强综合国力等。（言之有理即可）思考未来：“科技之光”下的思考师说明：三次科技革命给世界带来了巨大变化，科技之光熠熠生辉。但在辉煌的.背后，人类不止一次地打开了“潘多拉盒子”：出示组图《大气污染》《资源枯竭》《太空垃圾》《遭受核污染的人》等，以事实阐述以科技进步为核心的人类文明如何发展，已成为人类迈向知识经济时代的重大课题。小组探究：三次科技革命给了我们怎样的启示？（我们应当如何全面地看待科技革命？）通过设问，培养学生的深度思维、学会辩证全面地思考与处理问题的能力。精彩回放：1、科技是一把双刃剑：一方面，科学技术是第一生产力，科学技术促进了生产力的迅速发展，也改变了我们人类的生活；另一方面，科学技术的发展也带来了环境污染、网络犯罪等负面影响。2、我国应加快实施科教兴国战略，大力发展生产力，以实现中华民族的伟大复兴；同时，我们还要实施可持续发展战略，趋利避害，使科技更好地为人类服务。3、青少年要学习科学家勇于创新，努力探索科学奥秘的精神和品质，提高综合素质，立志报国，为实现民族振兴而努力！直击中考：1、总结命题规律，帮助学生了解这部分知识如何考，以及怎样备考等。2、出示近年相关中考题目，让学生直面中考，实战演练，做到胸有成竹。生答，师点评学生的作答情况。课堂小结：科技革命的累累果实，让人们享受祖先无法企及的舒适、快捷、沟通无限的现代生活。而科技带来巨大便利的同时