信息技术教学中研究性学习方式的定位研究摘要：信息技术，一门涉及计算机技术、通讯技术和微电子技术等多个领域的信息学科，在新一轮的课程改革中占据着举足轻重的地位，新课标更是以培养学生信息素养和信息技术操作能力作为信息技术课程的目标。本文讨论了信息技术教学中研究性学习方式的四个价值定位和四个目标定位。有利于帮助了解研究性学习方式在信息技术教学中的运用。关键词：信息技术研究性学习方法引言信息技术教学强调以学生为中心，发掘学生的创新意识和能力，在众多以学生为中心的教学模式中，研究性学习方式已经得到教育界的普遍认同，在现实教学中得到广泛运用。但是在信息技术的教学中使用研究性学习方式往往会因为不清楚其定位而导致本末倒置，产生负面影响。二、信息技术教学中研究性学习方式的价值定位把研究性学习方式引入信息技术教学并不是单纯地转变学习方式，而是要通过这种学习方式的转变来为学生谋求全面地发展，在新一轮的信息技术教学改革中占有不可替代的价值。从学生角度来看，研究性学习方法具有如下几点价值：（一）在信息技术课程中使用研究性使用方法有利于保持学生持续学习的兴趣：研究性学习方式有利于保持和发展学生长久以来就具有的探究兴趣。研究性学习方式不会导致学生在后天的学习中丧失学习兴趣，反而会激发学生学习的兴趣。应用于信息技术教学，研究性学习方式不仅能让学生掌握信息技术技能和知识，更重要的是能够培养学生对信息技术的持续探究和兴趣和终身学习的习惯。（二）在信息技术课程中使用研究性使用方法有利于培养学生独立思考问题和解决问题的能力：在信息技术教学中使用研究性学习方法是要对信息技术知识保持批判性考察和探究的态度，是在解决信息技术问题中获得对信息技术知识的理解和应用。因此，研究性学习方式可以有效促进学生的思维能力，启迪学生的创造性职位，增进学生独立思考问题和解决问题的能力。（三）在信息技术课程中使用研究性使用方法有利于学生建立合理的信息技术知识结构：传统的教学方式会使学生所学到的知识局限在课本上，而研究性学习方式能够帮助学生打破传统教学方式的封闭状态，让学生能够在开放多元的学习环境下学习信息技术。学生通过多种学习的渠道和方式，获得信息技术最新的知识，帮助学生建立信息技术知识结构，有效解决学科知识割裂分离等问题。（四）在信息技术课程中使用研究性使用方法有利于帮助学生养成实事求是的求真态度：正确的科学态度对学生以后的学习有很大的影响。研究性学习方式在学习的过程中通过突出研究过程和研究问题的方法，能够有效促进学生养成实事求是的科学态度。在信息技术学习的过程中，学习的重点并不在于学到了多少知识，而是在学习过程中能够养成正确的学习方法和科学态度。研究性学习方式有利于帮助学生养成实事求是的科学态度，能够有效提高学生的整体素质。三、信息技术教学中研究性学习方式的目标定位信息技术教学中的研究性学习方式有其独特的目标定位，信息技术教学中的研究性学习方式注重的是学生对在信息技术课程中学到的知识的时机运用，特别是学习知识的过程，实践知识的过程和过程中得到的体会。信息技术教学中研究性学习方式的目标定位包括如下几点：（一）培养学生优秀的信息处理能力：与传统的以理解和记忆为目标的教学方式相比，研究性学习方式围绕一个问题展开，以解决问题为目标，中间辅以讨论，交流等环节。整个过程需要培养学生发现和提出问题的能力，收集和分析材料的能力，根据材料得出结论的能力，表述思想和交流的能力。由此可见在信息技术中使用研究性学习方法最重要的目的就是培养学生收集信息，处理信息和使用信息的能力。（二）使学生获得参与探究的经验：研究性学习方法强调学生参加类科学研究的学习活动，从活动中获得经验，逐步养成在日常生活中爱提问题、乐于探究、努力求知的习惯。（三）锻炼学生运用现有信息技术知识的能力：现在的中学生一般都具有一定的信息技术知识和能力储备和积累，但是这些知识和能力之间往往是分割的，不成系统的，如果这些知识长期处于分割、凌乱的状态，这些知识渐渐地就会被遗忘，因此在信息技术教学中使用研究性学习方法的目的还应当包括帮助学生重建知识系统和提高运用已有信息技术知识的能力。（四）培养学生高尚的计算机道德和为国家、社会的责任心和使命感：信息技术犯罪已然给国家和社会带来损失。联系信息技术的实际情况开展相应地研究活动，为培养学生的责任心和使命感创造先机，让学生懂得不仅需要具备扎实过硬的信息技术，还要有高尚的计算机道德，要学会关心国家和社会的进步，学会思考人类和社会的和谐发展，形成正确的人生态度。四、总结本文围绕研究性学习方式在信息技术教学中的定位，从价值定位和目标定位两个方面展开。通过本文的讨论可知研究性学习方式在信息技术的教学中拥有有利于保持学生持续学习的兴趣、有利于培养学生独立思考问题和解决问题的能力、有利于