以人为本构建和谐校园作者：XXX单位:XXXXXXXTEL:XXXXXX摘要：党在十六局四中全会提出构建社会主义和请社会的重大战略任务，充分体现了最广大人民群众的根本利益，也是千百年来人类孜孜追求的理想。学校是构成社会的重要细胞，在构建和请社会的伟大进程中可以发挥独特而重要的作用。关键词：和谐校园，以人为本党在十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的重大战略任务，充分体现了最广大人民群众的根本利益，也是千百年来人类孜孜追求的理想。学校是构成社会的重要细胞，在构建和谐社会的伟大进程中可以发挥独特而重要的作用。下面，我结合自己的教学实践，就坚持以人为本构建和谐校园谈几点体会。1以人为本构建和谐校园的现实意义1.以人为本构建和谐校园是时代发展的必然趋势。我们党提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标，是时代发展的必然要求。在这个大的社会环境下，以人为本构建和谐校园就显得尤为突出和紧迫。长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育主要是为考试而学习，学生的学习目的也是围绕中考、高考作准备，科目的安排、时间的分配与社会实践相脱节，使得各个学习科目、学生与学生、学生与老师、老师与老师、老师与校领导、甚至学校教育与社会教育、家庭教育之间出现了种种不和谐的现象，损害了学生的身心健康，也背离了国家的教育方针，影响了学生的健康成长。因此.以人为本构建和谐校园是大势所趋，人心所向。2.以人为本构建和谐校园是由教育本身的特殊性决定的。首先，教育对象特殊。教育的作用对象是人，人是万事万物中独有精神意识的动物，不能完全地靠灌愉或复制，而只能以人的需要为导向，确立教育内容和教育方式。人类社会越发展，对人的需要就越重视。对人的需要越重视，越注重以人为本，人的因素发挥的作用就越大。其次，教育方式特殊。因为对象是人，所以方式只能是弹性的价性化的，难以纯粹的计量。再次，教育结果特殊。企业生产追求的是利润，是看得见摸得着的，而教育是要把自然人转化为社会人，进而为社会人提供更多的谋生方式，在这个过程中，精神力量起着更大的作用。而精神力量也是难以具体计量的。1.1以人为本构建和谐校园的内涵胡总书记《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》深刻指出了以人为本的内涵和要求:“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式.是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。以人为本构建和谐校园就是以实现学生与教师的全面发展为目标，尊重学生，尊重教师，从他们的需要出发，形成协调发展的素质教育模式，促进学生、教师、学校和谐发展。1.1.1以人为本构建和谐校园的途径和方法1.环境设施创氛围。建设“绿化、美化、净化、亮化”的校园，配备以人为本的配套设施，使每一个走进校园的人感到是生活在大花园中，身心愉悦。一是生态环境体现以人为本。在校园中开辟植物带，选择释放氧气多、吸收二氧化碳多的兰花，驱散蚊虫的夜来香等有益人们身体健康的绿色植物。二是配套设施体现以人为本。电力以安全为本，对可能会给人们造成伤害的电力设施，都设置得非常隐蔽;给水以卫生为本，一般自来水都采用先进的工艺进行处理，可以直接饮用;环卫以清洁为本，环卫的清洁不仅体现在校园的主要区域，同时也体现在校园的每个角落;体育器材以适用为本，根据教师与学生的年龄段合理配备。三是凸显开发智力。利用学生好奇的心理特点和好动的生理特点，配备一些游戏设施，实行横向、纵向、逆向的多向引导，达到寓教于乐，陶冶性情、开发智力的目的。2.赏识教育扬个性。古人云:亲其师，信其道。只有学生和教师的关系融洽了，学生才能愿意听教师的教诲，才愿意把自己的内心世界展现给老师，才能构建真正的和谐校园。大力推行赏识教育，发现优点、欣赏优点，激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为.从而促进学生健康主动的发展。一是信任学生架起桥梁。教师通过自己的眼光、手势、语言等方式，让学生感觉到对他的信任。二是尊重学生，平等对待。倾听学生的心声，保护他们的自尊心、自信心，让学生感受到教师对他的关心，让他自己也参与到教育中来，发挥互动作用。三是激励学生，彼此自豪。用一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。四是提醒学生，学