大班语言教案《摇篮》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案《摇篮》，希望对大家有所帮助。大班语言教案《摇篮》1一、活动目标1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。2．尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。二、活动准备1．布娃娃和摇篮各一个。2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。三、指导要点1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。2.活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经验进行联想、仿编。四、活动过程1．创设情境。（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。2．初步感知诗歌（1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老师用轻柔的声音进行朗读示范）（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的'图片，一边朗读。（鼓励幼儿和老师一起朗读）3．进一步感知、理解诗歌内容提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。）4.根据诗歌结构进行仿编（1）仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。5.配乐朗读诗歌《摇篮》再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。五、评价要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌结构进行仿编。六、活动建议教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。大班语言教案《摇篮》2活动名称：摇篮活动目标：学习用比喻的方法描述事物。活动准备：1、挂图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程一、创设情境播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。二、初步感知诗歌过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。①、教师配乐朗读。（配乐）②、教师结合图片再次朗读师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？三、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）浪花是怎么摇的？③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的.次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。大班语言教案《摇篮》3活动目标1、帮助幼儿学习理解诗歌，感受诗歌中的优美意境。2、要求幼儿运用已有的知识经验仿编诗歌。3、增长幼儿热爱生活，热爱自然的情感。活动准备《摇篮》的图片4张，图加文2张，卡片2张，缓慢的音乐。幼儿每人一张记录纸。教师示范纸2张。活动过程一、谈话导入师：小朋友，这是什么呀？这是小宝宝睡觉的摇篮，伴随着优美的音乐（音乐慢慢响起），小宝宝睡着啦！让我们轻轻地把他放好。老师还带来了其他的摇篮，他们都藏在诗歌里，我们一起来