本科毕业论文(设计)开题报告学生姓名学号题目当前我国小学语文课堂教学改革困境的研究——以旌阳一小五年级语文课堂为例题目性质社会实践中完成□基础理论研究□文献综述型□其它□实验□实习□工程实践□社会调查一、选题依据和目标（该研究的目的、意义、国内外研究现状及发展趋势）（一）论文选题的目的和意义1、课堂教学成效是教育质量的关键课堂教学是学校教育的中心环节，是学生获取知识的重要途径，课堂教学改革的成效直接关系教师队伍建设。当前，我国小学教师队伍的状况与任务要求仍然有较大的差距。相当一部分教师的教学素质不高，观念陈旧，思维意识仍然停留在应试阶段，更有一些教师的专业知识不牢固。对课堂教学改革的深入是教师进行自我教育的有效途径，有利于教师提高教学能力，提高小学课堂教学质量。2、课堂教学改革是一个持续发展的动态过程随着教学改革不断发展，对于教学改革的认识也呈现出不同的观点。因此，我们基于动态理念的视角，重新审视“课堂教学改革”。因为课堂教学改革过程中所涉及的因素的多样性以及各因素之间的相互作用，诸如课堂中“人”的复杂性以及教学情景的复杂等等。因此，随着社会的发展，对人才的要求不断提高，要求进一步提高教学质量，深化教学改革。3、当前小学语文教学改革中存在误区首先，在当前的小学语文教学工作中，部分教师对于师生关系的定义还有陈旧观念，师生关系缺乏融洽度，不利于教学活动的有效开展。其次，部分教师对于多媒体教学手段的运用不够科学，不利于学生开展思考。再次，教学评价在小学语文教学活动中有重要的作用，对于学生的学习活动具有引导作用，但是部分教师过于注重卷面成绩，这多学生的能力发展以及主观努力等方面产生消极作用，与新课改中提出的兼顾学生全面发展的目标不相适应。因此，深入语文课堂，分析影响改革的原因，消除困境，才能更好地推动语文课堂教学改革。本研究以旌阳一小五年级为样本，通过课堂观察、师生访谈，分析其语文课堂教学中存在的问题、影响改革的因素，解决语文教学改革的困境。（二）国内外关于该课题的研究现状及趋势1、国外有关课堂教学的研究综述60、70年代的西方,由于学习心理学获得了快速发展,研究者们开展了针对课堂教学的研究。如加涅的《学习的条件》、《教学设计原理》等书的出版,还有布鲁纳的"发现法"、奥苏贝尔的"先行组织者"等学习心理理论的广泛运用到了高效课堂教学。学者直面课堂教学的动态过程,进行了提高课堂教学效率的模式研究。较著名的有下面两种模式:卡罗尔的时间模式和斯莱文的均衡模式。其一,卡罗尔(Carroll,1963)在他的《学校学习的一种模式》一文中提出了著名的教学时间模式。他提出了影响教学效果(学习程度)的五种因素,它们分别是,(1)性向,(2)理解教学的能力,(3)教学质量,(4)毅力,(5)机会。其中,毅力和机会构成了学习所花时间,性向、理解教学的能力和教学质量构成了学习所需时间。在他看来,学习效果=f(所花时间/所需时间)。可见,他的模式为我们构建了教学时间与教学效果之间关系的基本框架。其二,斯莱文(Slavin,1987)提出了著名的与教学效率直接相关的QAIT模式。他认为,'有两类因素影响教学效率,因素一是学生的输入量,'这是不容易控制的因素,如健康状态,家庭环境等。因素二是那些可以加以控制的变量,就是QAIT四要素——教学的质量、教学的适当性、诱因和时间。在他看来,教学效率是这四个可变因素共同起作用的结果。他认为只有QAIT四要素共同起作用时,教学效率才会提高。2、国内有关语文课堂教学的研究综述我国小学语文课堂教学改革已经开展了近20年，20年来专家学者对小学语文课堂教学的探索始终没有停止。从20世纪70年以前仅关注知识认知，到80年代中期开始关注开发智力、培养思维能力，以及非智力因素：进入21世纪，在批判、反思基础上，提升了价值、情感、态度的重要性。从而使知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性发展成为课堂教学的基本任务。从学会生存、学会关心，到学会发展，这正是在课堂教学观念层面上的一个实质性超越。在教学策略与方法的选择上，以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。对小学语文课堂教学改革的相关研究有：张庆林(2002)等人从认知心理学角度对我国的小学语文课堂教学效率问题进行了较为系统的研究。在他们的《高效率教学》一书中,教学效率=(学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素)，他们还建立了有效学习的标准,即知识有效学习是有条件的,不是往头脑中灌输的知识越多。刘红（2011）《语文与成才》中的《对当前小学语文教学改革的思考与研究》。曹月红（2011）《基于生命的小学语文课堂教学评价策略研究》。彭满阳（2011）《小学新课程改