地球的运动《地球的运动》是新课程高中地理必修一第一章第三节。这个章节主要讲的是地球公转将与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。下面我从说教材，说学生，说教法，说学法，说教学程序，板书设计，教学反思等七个方面对本课的设计加以说明。说教材本节课的地位与作用“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而是高中地理学习的基础，也是高考的重点内容。该节的学习是对前文的扩展与补充，同时对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。因此，该节有承上启下的地位和作用。三维目标●知识与技能目标：熟练掌握昼夜长短和正午太阳高度变化的规律、四季五带的形成.；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，使学生能够根据光照图分析与说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度变化，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。３．教学重点与难点：能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短,正午太阳高度的大小及季节情况。由于这个知识点理解需要涉及到立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。说学生这节课面对的是高一学生，从认知规律上看，他们正处于由形象思维向抽象思维过度的阶段，因而在讲课上要尽量直观，同时要注意对学生思维能力的培养。同时高一学生尚未学习立体几何，空间思维能力比较差。对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。但由于本节知识内容在现实生活中以及生产中具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，相对他们的求知欲强，好奇心大，积极性高，因此在教学过程中要多加利用与保护。说教法根据布鲁纳的认知结构学习理论——发现学习的方式，强调学生的主动探索，而不是教师一味的讲解和灌输。所以我将采用下面三种学习方法组织教学：探究式教学法探究式教学是以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体性作用，从而进行精心设问以激发学生的学习兴趣和动机。同时，采用“作图、读图以及探究分析”的方法进行教学。直观教学法采用多媒体教学，运用PPT以及视频播放使学生更形象直观的了解到地球的运动过程。图画法学生与教师一起画,太阳直射点与昼夜长短和正午太阳高度变化规律图,有助于知识的巩固和以后的复习深化.说学法为了提高课堂的教学质量，学法指导就具有重要意义，根据新课标的教学要求和本节知识结构的特点，我的学法指导主要包括以下几个方面：1.指导学生掌握识图、读图、用图的方法、识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一，同时也是学习地理的重要方法。通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象知识的抽象化理解。2.理论联系实际昼夜长短和正午太阳高度的变化，是日常生活中我们可以体验感受到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。3.及时归纳总结事物的规律，是通过观察、比较而得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力并增强记忆。说教学过程<一>课前准备自主学习：预习教材内容，完成基础知识梳理。<二>课堂教学过程1、[新课导入]通过前两节的学习我们知道了地球自转产生了昼夜更替,地方时,沿地表水平运动物体的偏移,地球公转产生了二分二至自转与公转叠加产生了黄赤交角。因此我采用复习导入和反问法导入,一方面复习前两节知识引起学生对旧知识的回忆,有利于本课新知识的学习.另一方面用反问法激发学生的求知欲望。2、[说新课教学]在PPT上或者黑板上展示“二分二至日太阳照射地球的光照图”，让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度变化的情况。为调动学生能积极参与，我将通过提问来督促学生学习。学生地理基础薄弱,教师必须在黑板上边画边讲,帮助学生掌握判断昼夜长短的方法.为使学生掌握昼夜长短的纬度变化,季节变化,我在黑板上按次序画3月21日,5月6日,6月22日五幅太阳直射与昼夜长短变化图,如后图所示.只要比较不同日期的-昼弧长短即可看出昼长变化,掌握了这三个日期的昼长变化规律,后面日期的昼长变化也就迎刃而解了.配合以下提问基本可以掌握太阳直射点与昼夜长短的纬度变化规律,季节变化规律:(1)从3月21日到6月22日P地昼夜长短怎样变化(2)从6月22日到9月23日P地昼夜长短怎样变化(3)昼夜长短与纬度有何关系(4)北半球昼长大于夜长的是哪段时间此时太阳直射在哪里(5)北半球昼长小于夜长的是哪段时间此时太阳直射在哪里(6)北半球昼