全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《第三次科技革命》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：预习本课，查找、了解有关第三次科技革命的重大科技成果，结合自身体会作好发言准备4、教师准备查阅有关书籍、报刊，上网站搜集、整理有关第三次科技革命的特点、影响等资料，制成多媒体课件；指导学生课前准备。二、教学课题（一）识记与理解第三次科技革命到来的时间、标志、核心，了解第三次科技革命兴起的背景，、生物工程技术的蓬勃发展；理解第三次科技革命的特点及影响；（二）能力与方法1、通过引导学生对第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点分析，培养学生的分析归纳能力。2、学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变，联系实际感知历史。3、通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力。（三）情感态度与价值观通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，由此激发学生热爱科学、献身科学的热情和社会责任感。培养学生勇于创新、积极探索的精神。三、教材分析重点：概述第三次科技革命的特点。难点：第三次科技革命的影响。四、教学方法（1）明确概念：本课涉及到较多概念，但都是学生在平时的学习中没有接触过的，因此在学习基础知识之前要明确这些概念的内涵。第三次科技革命：是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。网络:就是利用通讯系统将设立在各地的计算机连接起来，以其中的一台计算机作为中心。这样，设置在不同地区，甚至不同国家的计算机便形成了一个庞大的信息加工“联合企业”。网络能够在更大的范围内满足更多人的信息需要。克隆技术：克隆是英文“clone”一词的音译，在台湾与港澳一般意译为复制或转殖，是利用生物技术通过无性繁殖的手段，从一个细胞获得遗传上相同的细胞群或个体群。利用胚胎分割技术或细胞核移植技术，可以产生遗传上相同的哺乳动物。这门生物技术叫克隆技术，其本身的含义是无性繁殖。2）分析、讨论法：第三次科技革命在诸多领域取得的重大突破后，着重分析计算机网络技术和生物工程技术的发展。首先搜集有关电子计算机问世以来更新换代的图片、数据资料，如第一代至第五代电子计算机的图片、计算机运算速度不断提高的数据，等等。从而认识计算机技术的迅猛发展，在此基础上联系自己的生活实际，讨论互联网技术的发展对自己的学习、生活的影响，感受科技进步对人类社会进步的推动作用。对于克隆技术，首先了解引文中“多利”羊的问世及此后一系列克隆动物的诞生，从而感受到生物工程技术发展的日新月异。通过谈论是否应该克隆人这一话题，进一步体会到在发展科技的过程中应具有前瞻性，避害趋利。（3）列表法：学习本课时，注意知识的纵向联系，联系第一、二次工业革命，进行列表比较：第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命开始时间18世纪60年代19世纪70年代20世纪四五十年代主要标志蒸汽机广泛应用电力广泛应电子计算机、航空航天、生物工程等主要发明珍妮纺纱机、蒸汽机、汽船、火车机车内燃机、汽车、飞机、发电机、电灯泡电子计算机、网络技术、生物工程、克隆技术、载人飞船、空间站、航天飞机、空间站进入时代蒸汽时代电气时代信息时代（4）图文结合法：图片为我们的学习提供了直观形象的信息。通过《多利羊》《克隆技术的发展》的图片，来了解生物工程及其取得成果。通过《网络长椅》，来体会计算机和网络技术对人类的影响以及对信息化社会的理解。（5）联系生活实际：从比较熟悉和了解的身边事物入手，联系自己的所见所闻体会第三次科技革命的兴起、特点和影响，如学生熟悉的家用电器、网络技术、交通工具、通讯工具、食品、衣着、日用品，等等。通过身边的史实增强学生的历史认同感和学习兴趣，加深对历史现象的理解和认识。（6）论从史出：教材中的观点和结论，要避免生硬地去掌握。要通过多种途径，收集阅读相关的文字、数据和图片资料，通过分析史料，运用逻辑方法对第三次科技革命的有关现象进行判断、推理，得出相关的历史结论。（7）充分利用教材资源：例如教材中“动脑筋”部分关于是否应该克隆人的问题，以此问题为契机进行讨论，由克隆技术的利弊延伸科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来一些负面效应，如汽车尾气的排放对空气的污染，农药的使用对人体的危害。再如手机带给人们全新的通信观念，但长时间使用手机会造成微波对人脑的轻微辐射，而且手机的工作频率与飞机的导航雷达相近，乘客在飞机升降中使用手机会造成干扰而使