见习报告见习已经接近尾声，尽管集中听课的时间只有短短一周，但我收获了很多很多。不久之前我还在迷茫真正的教师技能，现在也准教师的身份拿着本子坐在教室后面写听课记录了，眼中所见和心里所想都有着巨大的不同。换一个视角去观察真实的课堂，看到了许多曾经未曾思考过的问题，也学到了许多在大学课堂接触不到的实践知识。我把我的教育见习经历作如下总结：一、见习之前在一开始我就知道教育见很重要，因为它是我在大学学习过程中第一次深入进入真实中学教育环境中的机会。在见习开始之前，就一直在为见习做着准备。设计听课记录表、从前辈那里打听见习的经验。最后，我们班在自由选择和抽签结合的方式下，我幸运的进入了XX中学见习的名额。我认为一所普通的高中见习经验对我将来的教师生涯更有借鉴意义。二、见习过程1.试卷分析课的收获集中见习的那一周，每天赶早去指定地点集合，迎着日出前往XX，有一种充满希望的感觉。由于XX中学正在进行期中考试，因此原先期望听更多新课的计划被打乱，开始的几天里我们基本上都在听试卷分析课，发现学到了不少讲解题目的技能。开始的两天我听了很多节试卷讲评课，看到了很多非常有特色的讲评方法。XX中学的杜慧灵老师在试卷完形填空的讲解中，形式新颖，效果也好。讲解完形填空部分时，杜老师要求小组间讨论给出组内的统一答案。学生很快速的分成了前后4人小组开始讨论，讨论气氛很热烈。老师在学生讨论的同时在教室走动维持纪律，并聆听学生的讨论内容，了解学生的疑惑和有较多争论的题目。之后老师让大家每个小组派代表将小组的统一答案写在黑板上，各个小组间对比，很方便地就发现了有争议的题目。之后老师请学生代表来讲解所有的完型题。当学生讲解的答案和班级其他同学的意见或者正确答案有出入时，杜老师会进行解释。举例讲解时，杜老师经常使用一些生活中的简单例子，也比较好理解。课堂气氛很活跃，学生很配合老师的师班互动，可以看出老师和学生之间已经建立起一种相互默契的关系。说起讲解中的举例，我的指导老师，XXX老师，在分析试卷时，讲到following和followed的区别。X老师十分风趣地用自己进入教室时候的情形来举例说明。她说：Icameintotheclassroom,followedthesenewteachers.这表示见习老师跟在我的后面，我，是被跟着。如果用following，Icameintotheclassroom,followingthenewteachers.这就表示我是跟在这些老师的身后进来的。但是事实上这些新老师很有礼貌，也不敢走在我前面呢，所以应该用followed。当然，其他的老师都有他们独特并且实用的课堂讲解方法。比如同桌间的相互纠错，上课鼓励学生自主使用词典，课前的猜单词，交换批改，班级理想最高分等等。在指导老师的鼓励下，我自己也在高一（X）班进行了两次练习的讲解。两次的题目讲解前，我和我的搭档将需要讲解的练习先批改，对错误的题目数量进行统计，找出学生们错误比较多的题目作为计划重点讲解的题目。第一次讲解我负责的是阅读理解题目，我将文章按照题目的顺序划分成两部分，用提纲概述了两部分的主要信息点，再结合题目给出解释。课后，老师说这样的方式方便同学们理解，讲得不错。第二次讲解则是完形填空题，我事先统计了错题，并把每道题的每个选项的解释都做了准备，因此讲解的时候很快速，学生似乎也能理解，然而课后老师点评说，我的讲解尽管清晰，但是节奏过快，没有给学生留出足够的考虑时间，和学生的师生交流也不够多。这样很容易造成学生当时能够理解，但是知识没能巩固在记忆里。2.阅读课的收获听课是教育见习的最主要内容，而听得最多的则是阅读课。待在XX中学的那个星期的后半段时间，我听了许多课，但大多数以阅读课为主。XX中学并没有如X中或者XX等中学，采用其他的教材，仍使用的是人教版的教材。老师上新课时，一般前半节课是导入，后半节就进入到阅读部分了。以高一（X）班的XX老师为例，她采用的是在课堂上先用上一节试卷分析课出现的重点句子作为导入问题，将话题渐渐引入到“食物”这个本课主题上。之后，她通过“说出PPT上喜欢的食物的中/英文”调动了气氛，也让学生学习多个生词。然后她通过归纳的方式，引导学生将食物的种类进行归类，最终引出课文部分三大类食物的介绍。之后她又对刚刚展示的食物进行演绎，介绍了六种食物营养成分。学生巩固后。通过问题和图片，她将课引入课文部分。使用了常见的skim和scan的活动。在课堂尾声，老师选择播放音频文件让学生听并回答简单的、层次递进的问题。在课堂中，老师也会穿插一些重点的词汇和短语讲解。陈老师的课堂气氛一般较为活跃、轻松，因此学生的积极性也比较高。当然，也有些老师的课堂结构比较简单，课堂气氛不高。这跟英语的学科特殊性有关，也和教师的课堂设计不足有关。但结合教