2007——2008学年度（上）四年级语文期末试卷质量分析通州市姜灶小学一、情况分析1、主要成绩（1）字词教学扎实字词教学在四年级阶段仍然是十分重要的，从试卷中不难看出，教师对基础知识的教学是比较扎实的，学生对基础知识的巩固率也是比较高的。本次抽测安排了“看拼音，写词语”、“多音字组词”、“将下列词语补充完整”、“填空”这些题目，对部分多音字和成语的积累进行了考查。抽测下来这几大题的得分率较高，只有个别学生失分较多，可见老师们对于字词教学非常重视，效果也是比较显著的。（2）思路开阔在“我要赞美＿＿，因为他（她）＿＿，我想这样对他（她）说：“＿＿””一题中体现得最为充分，学生写的内容不雷同，各具新意。从答案中，我们可喜地感到学生的语言组织能力较高。这是老师们在教学中重视培养学生口语交际能力，重视求异思维的结果。我们的老师经常在课堂上会问学生“有没有其他的想法？”“谁还有不同的意见？”在教学中尊重学生的独特体验，鼓励学生多角度思维和发表不同见解。2、存在的不足（1）学生的学习习惯还有待培养卷面不少错误的出现是由学生不良的学习习惯造成的。如有的学生写同一个字，前面写对，后面又写错，还有照抄出错误的现象，有个别学生的卷面也不够整洁。（2）阅读能力有待提高阅读分析中较活的思考题，学生回答的单一，不能全面地看待问题的多层面，还不会多角度地思考问题，思维的深度不够，看问题比较狭隘。有的题目，问题稍微变化一点学生就说不请，道不明了。如“把‘这些无不和学好语文息息相关’改为带‘不’字的句子，意思不变。”大部分学生不会，说明学生的阅读理解能力还不够强。（4）学生的写作能力有待提高部分学生写的作文错别字较多，语句不通顺，没有中心。二、对今后语文教学的几点思考1.尊重学生的个性差异。在学习活动中，学生不是从零开始，在学龄前和几年的学习中，他们已经积累了不少感性经验，并从媒体上获得了大量信息，认识了很多事务。因此，应允许他们对语言的阐释，有独特的感受，独特的体验和独特的理解。对文章的解释应允许从不同角度去理解，允许有不同的结论，同时鼓励学生采用不同的语言结构来表达这种结论，也鼓励学生采用不同的方法去获取结论，甚至允许暂不作结论，在学生的头脑里留下探究性的问号，延伸到课外，让他们在今后的学习和工作中去寻求答案。因此教师要充分发挥主动性和创造力，在平时的教学中应面向全体学生，激发学生的学习兴趣；注意学生的个别差异，因材施教；优化教学过程，合理调控课堂节奏的；灵活运用教学方法，因势利导，巧于点拨并注意教学反馈。2．重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。习惯是不需特殊练习，由于多次重复而形成的某种自动化的做事方式。有益的习惯能促使人们按照有效的方式行事。新课标对“养成良好习惯”给与了高度重视，提出了许多具体的目标和要求，如：（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（3）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（4）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.抓好生活和阅读积累，丰富学生的写作素材古今中外有学问有成就的人都十分重视知识的积累。因此，教师要帮助学生选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、品味，熟读、背诵。（1）引导学生观察生活中的小题材，将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。（2）定期组织学生进行交流，相互补充，以扩大认识面。（3）拓宽学生的阅读面，向学生推荐优秀的读物，以提高学生的文学素养、让学生在写作上接受启示并拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。（4）充分利用现有的“读书笔记”。要求学生对文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言即时摘抄，分类整理、并写上简要的批注或感想、培养学生良好的阅读习惯。