PAGEPAGE-21-网络教育学院专科生毕业大作业题目：关于网络教育课程的开发的思考学习中心：奥鹏汉中学习中心层次：高中起点专科专业：计算机网络年级：2007年·春学号：学生：张津瑜指导教师：完成日期：2010年7月27日关于网络教育课程的开发的思考2007级张津瑜内容提要：网络作为一种信息传播工具和方式具有两面性，它是一把福祸兼具的双刃剑。网络教育是一种崭新的教育活动环境和先进的教育技术手段。对教育来说，网络是形式而不是内容。网络教学既具有传统课堂教学所没有的许多优势，但也存在着某些局限性和薄弱环节。关键词：网络网络教育网络教学优势和局限近年来，网络教育被国内一些人炒得沸沸扬扬，各种网络大学、学院或学校的招生广告使人眼花缭乱。网络是个什么东西？网络教育的实质何在？网络教学有哪些优势和局限？西方对网络教育的热情已开始减退，中国的网络教育会不会潮起潮落，昙花一现呢？本文将从理论和实践的结合上，对这些问题作出比较客观的回答。一、网络是一把福祸兼具的双刃剑网络这个概念早在上个世纪60到70年代就在西方发达国家流行开来，当时称之为网络组织。90年代以后，随着因特网、万维网等多媒体计算机通讯网络的出现，网络概念更加深入人心。在最近几年的中国，“网络”已成为使用频率极高的一个词汇。网络到底是什么呢？《水族馆阴谋》的作者马瑞林·弗格森认为网络概念的构成成分有：“会议、电话、飞行、书本、挂名组织、报纸、演讲、讨论会、散布谣言、共同的朋友、最高层会议、联盟、录音带、通讯刊物等等。”可见，弗格森心目中的网络是一个无所不包的东西，其某些构成成分早已有之，并不全是新鲜玩艺。美国网络女精英戴森说：“网络不具有独立的存在。它之所以重要是因为人们把它作为一个互相交流、经营生意、分享见解的地方，而不是因为它是一个依赖于外界的神秘的实体。”她还指出，网络不是一个简单的家，而是由上千上万个小家庭、社区自我营造、定义并设计的环境。在戴森看来，网络只是一种由人营造设计的“环境”，互相交流信息的“地方”。网络的形式是多种多样的，各有自己的特点和功能。依赖于高新技术的公告牌系统、商业在线服务、视频会议和内部信息网，固然是名符其实的网络。并不依赖于高新技术的书本、报纸、刊物等纸质媒体，甚至演讲、讨论、会议等语言媒体，都属于网络的范畴。不过，当前人们所说的网络，主要是指多媒体计算机通讯网络，即计算机借助通信技术实现的网络化，它是信息高速公路的发展基础。因此，我们可以给网络概念作出这样的界定：网络是人们相互交往、经营生意、传播信息、沟通思想、联络感情的一种环境和场所，是信息传播的一种新的方式、媒介、工具和手段。随着信息社会的到来，人们确实已广泛地涉足网络，以至有人提出“网络化生存”的命题，发出“一网打尽世界”（一网指因特网）的呼声。于是，网络经济、网络教育、网络通讯、网络生存（包括网上购物、网上就医、网上餐饮、网上旅游、网上恋爱等等）都成了非常时髦的语言和十分诱人的东西。网络真的是一尘不染的乐园和未来社会的天堂吗？事实并非如此。网络实际上是一把祸福兼具的双刃剑，它在丰富、便利人们的物质和精神生活的同时，也带来了许多从未有过的社会问题，如网络诈骗、网络盗窃、网络洗钱、网络色情、网络沉溺、网络病毒、网络黑客等等。惟其如此，戴森曾警告说：“网络不会把我们带入一个一尘不染的数字化乐园”，“这种媒体会帮助我们从智力和情感上延伸自我，但它不会改变我们的基本特征。”她还特别强调：“网络既可以用来造福社会也可以用来危害人间，……换言之，它是一个虚弱的宣传工具，但确是施展阴谋的好地方。”网络作为信息传播工具或手段的两面性，已被戴森揭示得淋漓尽致，如果我们不一分为二地认识和利用网络，必将坠入难以想象的网络陷阱。二、网络教育的实质从广义上说，教育信息的传播从来就是有网络的，只是其表现形式和物质载体在不同时代有所不同罢了。古代教育中的口耳相传、负笈游学、拜访名师、“次相授受”，近代教育中的班级授课、函授学习、导生制度、“校外学校”，都要借助一定的媒介，都有一定形式的网络，否则教育信息便无法传输，教学活动就无法开展。当然，那时的教育网络还很原始、还不畅通，更主要的是还没有网络化。现在人们所说的网络教育，主要是指运用多媒体计算机通讯网络来开展教学活动和教育管理，它是计算机辅助教学和现代通信技术紧密结合的产物，它为我们营造了一种从未有过的教育活动环境，提供了一种目前最先进的教育技术手段。计算机与教育的结合开始于上个世纪50年代。1960年，美国伊利诺伊大学分班分校研制成第一个计算机教学系统。1963年，斯坦福大学建立了计算机辅助教学实验室并与IBM公司合作开发成带32个终端的IBM1500教学系统。