中班语言教案中班语言教案作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的中班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。中班语言教案1活动目标1.倾听故事，大胆讲述小蜗牛给妈妈写信的愉快过程。2.在读信的过程中感悟妈妈和孩子之间深切的爱。活动准备：画了蜗牛标记的信封；蜗牛写信、送信、信的内容、搂在一起图片；经验准备：幼儿对信已有所了解。活动过程一、猜猜谁的信并认识信封。⒈（出示信）老师手上有封信，你们猜猜这是谁写的信？你怎么知道的？那你认为是小蜗牛还是蜗牛妈妈写的信呢？为什么？⒉原来信封右下角的小蜗牛是写信的，信封中间画的蜗牛妈妈是收信的。⒊现在你们明白了吧？那请你们看了信封说一说：这是谁写的信？又是送给谁的？二、倾听故事，理解故事1.那小蜗牛怎么会想到给自己的妈妈写信呢？我们仔细来听一听2.分段欣赏故事（小蜗牛有一个好朋友——我也要给妈妈写信）⑴小蜗牛怎么会想到给妈妈写信的？（看见乌龟给他的妈妈写信）⑵乌龟妈妈收到小乌龟的信是怎么做的？（亲热地搂住小蜗牛）怎么说的？⑶小蜗牛看到乌龟妈妈收到自己孩子的信这么高兴，心里是怎么想的？小结：原来，小蜗牛看到小乌龟写信，而且看到乌龟妈妈收到小乌龟的信那么高兴，所以才想到要给妈妈也写一封信的。⑸那么最后小蜗牛会怎么给妈妈写信？又会请谁帮忙送去？信里会写些什么？妈妈看到信又会怎么样呢？我们一起来看几张图，就都会清楚了。⒊出示四幅图，理解故事内容⑴小蜗牛是用什么方式给妈妈写信的？为什么？⑵小蜗牛的信是谁送给XXX？小蜗牛给妈妈送信经过了哪些地方？⑶小蜗牛的信是一幅画，那画上对妈妈说了什么呢？你能看懂吗？（引导幼儿看图读信）⑷当妈妈看到小蜗牛写给自己的信，她是怎么做的又是怎么说的？⑸小蜗牛和妈妈搂在一起，小蜗牛的心里怎么样？XXX心里又是什么感觉？（心里甜甜的、心里暖暖的）⒋欣赏故事后半段（回到大树下——心里暖暖的）小蜗牛给妈妈写信跟我们小朋友说的一样吗？那我们来完整听一遍故事。三、表达对妈妈爱的方式⒈当我们想念一个人得时候可以用写信的方式告诉对方，小蜗牛、小乌龟很爱自己的妈妈，当想念妈妈了就想到了给妈妈写信，那么除了用写信的方式来传递对XXX爱，你爱你们的妈妈吗？那你们会用什么方式让妈妈知道你也很爱她？（幼儿根据自己的生活经验讲述对XXX爱）⒉对，我们对XXX爱可以用许多许多的表达方式。等下了课，你们也可以学着像小乌龟、小蜗牛一样，试着给妈妈写封信，可以自己做好信封，把信装在里面送去，我相信，妈妈收到你的信一定会非常高兴的。中班语言教案2(一)检查复习。1.生字词2.本文写了一件什么事?(二)讲读课文。1.指名朗读课文问：商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?2.引读第四段问：“果然”什么意思?说明什么?3.学习第一、二自然段问：商人丢失的骆驼有什么特点?板书：左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?引读“对话部分”问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?指名分角色朗读问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?指名分角色朗读(加上提示语)问：哪种写法好?为什么?师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?指导朗读第一、二自然段4.学习第三自然段问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?读读、划划、议议问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?板书：看见又看见还看见幻灯：出示一句(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：脚印右深左浅出示脚印图片观察、思考、讨论：为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?板书：仔细观察——认真思考——得出结论问：这句话的前后分句之间是什么关系?练习：加上“因为……所以……”说这句话。问：如果先说结果，后说原因该怎样说?幻灯：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。幻灯：(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有米用“因为……所以……”说话填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。幻灯：(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。分组讨论：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：树叶的牙