《大自然的语言》教学设计作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《大自然的语言》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《大自然的语言》教学设计1【教材理解】这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣。能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣。【设计理念】教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。【学情简介】本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。【教学目标】1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。3、初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】正确流利地朗读课文，理解大自然的语言是什么。【教学方法】朗读法1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。不信吗？大家看——出示课件：看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片，并配以解说。2、师：这种语言到处都有，睁开眼就能看见。同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今天我们就一起来学习《大自然的语言》。出示课件：课文题目，板书课题（大家齐读课题）二、走进文本，初读正音。1、教师范读（出示课件）师：老师相信这首小诗你们也一定读的很棒，大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。B、同桌互读正音。2、课件出示生字词师：同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面，看看谁最先和它们交上朋友。出示词语.a、同桌互读文中的生词。b.先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。c、板书多音字“撒”3、检查读文情况：分小节读诗歌，课件出示：a、认真倾听给予评价。B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言。4、找生评价，同桌间试着用“大自然用------告诉我们------”的句式说一说自己读懂的内容。5、汇报交流：谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听？三、品读文本，体会情感好了，从同学的交流中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言，刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言？1、学习第二节师：既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节读给大家听听？a、理解“准是”（一定）你发现过吗？b、课件出示（白云高飘——晴天）c、谁愿意带着对这种现象的肯定把这一节再读给大家听听。2、学习第三节师：在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（出示蚂蚁搬家画面），蚂蚁搬家表示什么？（快下雨了）a、看着这幅画面，你能仿照上一小节，试着说出第三小节的内容吗？（找生说）b、打开书，找生读第三小节（评价：看来同学也可以成为小诗人了）c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人（搬家）蚂蚁搬家真的会下雨吗？d、带着肯定的语气读给同桌听。3、学习第四小节出示蝌蚪游动的画面a、你觉得水中的蝌蚪像什么？B、我们来看看书中是怎么说的（找生读）c、你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?D、自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。4、学习第五小节师：大自然不仅把语言写在了水里，也留在了蓝天。a、出示大雁南飞画面，师：你读懂什么？b、看看他们像什么？c、仿照第四小节试说第五小节d、生齐读第五小节5、小结：通过这节课的学习，你学懂了什么？【板书设计】白云高飘——晴天蚂蚁搬家——要下雨蝌蚪游泳——春来到大雁南飞——秋来到《大自然的语言》教学设计2目标：1、学习有关物候和物候学知识；2、让学生学习并掌握本文生动而有条理的说明事物的方法。重点：有层次地说明与运用拟人、举例的方法生动具体地说明抽象的事理难点：说明事物的逻辑顺序设想：品味语言四步走课时：2课时操作：第一课时要点：整体感知程序：㈠导入：诗歌导入，引起兴趣。