2024年小学数学学科学科工作总结经过一学期的教学实践和积极探索，我对小学数学学科的教学工作有了更深入的了解和认识。在教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力，促使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学学习成绩。首先，在教学方法上，我注重激发学生学习兴趣，调动他们的积极性。我采用了多种多样的教学方法，例如讲解、示范、讨论、实践等，使学生在活动中发现问题、解决问题，从而增强他们的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的思辨能力和创新意识，通过启发式教学的方法，引导学生自主探究，培养他们的数学思维能力。其次，在课堂管理上，我注重营造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与到数学学习中。我鼓励学生主动发言，提问，展示自己的想法，并注重对学生的思维方式和表达能力进行指导和培养。我还尝试了小组合作学习的方式，使学生能够相互合作，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。再次，在评价与反馈上，我注重全面评价学生的数学学习情况，及时给予学生反馈。除了定期进行笔试和口试，我还鼓励学生展示自己的数学作品和数学实践成果，通过观察和记录学生的学习过程和表现，形成全面准确的评价。同时，我还通过与学生的面谈和写寄语等方式，及时给予学生正面的激励和建议，引导他们做出更好的学习计划和行动。最后，在家校合作上，我积极与家长进行沟通，加强家校联系。我定期与家长开展教育讲座，与他们分享数学教学方法和学习策略，以便他们能够更好地指导孩子的学习。同时，我也鼓励家长参与学校组织的数学活动和竞赛，为孩子提供更多的学习机会和展示平台。通过这段时间的教学实践，我发现小学数学教学是一个既具挑战性又充满乐趣的工作，它要求教师有扎实的数学知识和丰富的教学经验，还需要不断学习和更新教育理念和方法。在今后的教学工作中，我将继续深入学习小学数学课程标准和教学研究，不断完善自己的教学能力，用更好的教学效果回报学生、回报家长和回报学校。2024年小学数学学科学科工作总结（二）本学期，我市小学数学学科的教科研工作，主要是认真学习和贯彻了“全国基础教育课程改革纲要”精神，以培养学生的创新精神和综合实践能力为重点，进一步加强教育科研，加大了数学课程标准和课程标准实验教材的培训力度，转变教师教育观念，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，为学生终身可持续性发展奠定良好的基础。一.促进学习理念先行教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，全市数学教师结合本校实际制定切实可行的理论学习计划，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学习了《数学课程标准》（实验稿）及有关新课程的理论丛书，使全体教师树立起四个观念：（1）教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。（2）课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发者和主体。（3）教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过程。（4）评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获得发展，则必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。从而为课改工作的顺利、健康地进行作好准备。二.狠抓课改保证质量⒈本学期，我们除在数学中心组活动中认真贯彻研讨了数学课程标准精神并布置了有关工作外，一方面，在文化小学和南门街小学对全市一年级数学教师组织了两次一年级课程标准实验教材教材教法的培训活动;在绸缪小学对全市五年级数学教师进行了苏教版（修订版）教材教材教法的培训活动，使有关教师很好地领会了编者的意图和把握了教材的精神;另一方面，设立了小学数学学科课程改革的中心组，并组织在实验、上沛、周城等小学多次上研究课、作课改的讲座和进行研讨活动，为广大实验教师示范、引路。另外，我们还扎实地组织了各种评比活动：（1）一年级课改实验教师优秀案例及优秀课评比活动，并从中选出实验小学的吴红琴老师和平陵小学的马柯老师拍了录像课送省和常州市参加录像课评比;（2）数学年会论文评比活动，并从中选出一部分参加常州市年会论文评比，获得一等奖____名，二等奖____名和三等奖____名的好成绩。⒉发挥群体优势，抓实课改工作。在认真学习新标准，领会其精神的基础上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的思想落实到