《教育心理学》教学大纲第一部分课程的性质与目的要求一、课程性质教育心理学是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点教育管理专业(本科)的一门必修课。该课程主要阐述教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。该课程着眼于提高学员的教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。二、课程目的和要求1、目的：本课程的主要目的是：第一，通过学习，使学员学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学员在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；第二，通过学习，提高学员的教育心理学理论素养，形成现代教育心理观念，为学习其它专业课程打下基础。2、要求：掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容。树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观；掌握学生身心发展特点和个别差异；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价。第二部分教学内容与要求第一章教育心理学概述一、教学要求1、了解教育心理学产生、发展的简史。2、理解教育心理学的研究对象和范围。3、掌握教育心理学研究的主要方法。二、内容要点第一节教育心理学的研究对象1、教育心理学的对象(P4)与性质(P5)2、教育心理学的内容与范围第二节教育心理学的发展概况1、早期的教育心理学思想2、教育心理学的诞生3、教育心理学的发展第三节教育心理学的研究方法1、教育心理学研究的基原则2、教育心理学的主要方法三、教学重点和难点1、重点：理解教育心理学的研究对象和范围；掌握教育心理学研究的主要方法。2、难点：理解教育心理学的研究对象和范围第二章心理发展与个别差异一、教学要求1、掌握心理发展的主要理论2、了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异二、内容要点第一节学生的心理发展1、心理发展概述2、心理发展的主要理论第二节学生的个别差异1、个性差异2、认知方式的差异三、教学重点和难点1、重点：掌握心理发展的主要理论；了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异。2、难点：掌握心理发展的主要理论。第三章学习理论一、教学要求1、了解学习的一般概念和学习的类型2、掌握行为派和认知派主要的学习理论3、理解建构主义学习理论二、内容要点第一节学习的概述1、学习的一般概念及学生学习的特点2、学习的类型第二节几种主要的学习理论1、行为派学习理论2、认知派学习理论3、建构主义学习理论4、人本主义学习理论三、教学重点和难点1、重点：掌握行为派和认知派主要的学习理论；理解建构主义学习理论。2、难点：理解建构主义学习理论。第四章陈述性知识的获得一、教学要求1、理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观2、掌握陈述性知识的学习过程和条件3、理解概念学习的影响因素和学习过程4、掌握原理学习的方式和教学策略二、内容要点第一节认知心理学的知识分类观与知识的表征1、认知心理学的知识分类观2、知识的表征第二节陈述性知识的获得概述1、陈述性知识的学习的一般过程2、促进陈述性知识学习的一般条件第三节概念与原理学习1、概念学习2、原理学习三、教学重点和难点1、重点：理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点；掌握陈述性知识的学习过程和条件。2、难点：理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点；理解概念学习的影响因素和学习过程。第五章程序性知识的获得一、教学要求1、掌握程序性知识的学习过程和条件2、理解动作技能和智力技能的概念3、了解动作技能和智力技能形成的理论4、掌握动作技能和智力技能的培养方法二、内容要点第一节程序性知识的获得概述1、程序性知识学习的一般过程2、促进程序性知识学习的一般条件第二节动作技能的形成1、动作技能概述2、动作技能形成的理论3、动作技能的培养第三节智力技能的形成1、智力技能概述2、智力技能形成的理论3、智力技能的培养三、教学重点和难点1、重点：掌握程序性知识的学习过程和条件；理解动作技能和智力技能的概念；掌握动作技能和智力技能的培养方法。2、难点：掌握程序性知识的学习过程和条件；了解动作技能和智力技能形成的理论。第六章学习策略一、教学要求1、理解学习策略的概念和类型2、掌握主要的认知策略与元认知策略3、掌握学习策略教学的原则和措施二、内容要点第一节学习策略概述1、学习策略的概念2、学习策略的分类3、学习策略与信息加工过程4