《大自然的语言》教案优秀（优）《大自然的语言》教案优秀作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《大自然的语言》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。《大自然的语言》教案优秀1一、学习目标1、能用课文中的话或自己的话概括的内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言。3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。学习本文的思路、概括本文要点——理清本文的结构、说明顺序——赏析本文的'语言特点二、课文研讨与交流1、给加点词注音：连翘（）销声匿迹（）翩然（）阻挠（）忌讳（）悄然无声（）风雪载途（）草长莺飞（）2、读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？3、小组合作讨论交流：将课文1、2段文字与其他语段的文字作比较，结合具体语句说说1、2段文字好在哪里？三、自测自评1、说明文的说明顺序有顺序、顺序、顺序。本文的说明顺序是2、精读课文6～10段，思考：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？为什么？3、本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，划出句子，举两例说说它们的作用。《大自然的语言》教案优秀2教学目标1．学会生字“泳”、“雁”，理解词语“准是”、“编队”、“年轮”等；2．能把反问句改成陈述句；3．用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣；4．能模仿课文写1、2节诗。教学重点、难点重点：学懂2—6节诗，了解大自然的语言所介绍的科学知识。难点：仿写诗句。教学准备头饰、实物投影、喜报等。教学过程一、激趣导入。教师发出各种动作指令，让学生完成。“反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。但是，你们不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人说的话是靠耳朵才能听懂的，大自然的语言靠什么发现，你们能听懂么？”“我们这节课就去探索这大自然的奥秘。”[出示课题以后，要引导学生理解“大自然”包括哪些事物？“语言”又指什么？为下面得编诗作好铺垫。可惜老师少了这一步，致使后面得编诗，学生得思维很狭窄。]二、初步感知1．自由朗读课文，思考：课文向我们介绍了几种大自然的语言，在课文的哪几节？2．反馈交流。[从整体上感知课文，学生能较快且迅速得抓住主要内容。很好]三、探索奥秘1．学习第2节（1）、出示白云投影片，问：图上画着什么？它其实就在对你说话，它在说些什么呢？你能听懂吗？（2）作者是怎样用诗歌来介绍的呢？自由读第一节诗。作者的诗句写的好不好？好在哪儿？随机理解“准是”。（3）指导朗读。（4）尝试背诵。（5）小结学习方法。想想——品品——读读[根据语文得特点，语文学习离开了过程，离开了语言活动和交往、语言得运用和时间，难以是语文知识内化为语文能力，难以养成良好得语言习惯。语文学习方法比获得现成得语文知识更重要。因此，吴老师能引导学生总结出一般的学习方法，非常及时，也非常必要。]2．运用方法，小组学习选择学习3—6节。（1）刚才，同学们读懂了白云的语言，下面这些大自然的语言你们能听懂么？四位带头饰同学表演：蚂蚁：“同学们，大家好，我是一只蚂蚁，哎，好累呀，我们正忙着搬家呢，要不然……我得赶紧搬家。”蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，刚从妈妈肚子里出来没多少天呢。啊，来到这世上真好！”大雁：“我是一只大雁，前两天，我们家族排着队飞往南方，可我不小心掉队了，我得赶快追上队伍。”大树：“我是一棵大树，前两天，伐木工人把我锯断了，我就变成了现在这样，小朋友，你们能从我身上发现什么吗？”刚才同学们看到的是四种自然现象，这里面其实都隐含着大自然的语言，你知道它们在说些什么吗？[情景的创设是为了什么？如果是仅仅为了调节气氛、激发兴趣，也应该放到新课伊始。所以这个环节的创设好象没有什么作用，甚至可以说是多此一举！]选择一种并找到相应的小节，运用前面的'方法四人小组合作学习。（2）小组合作学习。（3）汇报交流。第3节：蚂蚁在说些什么？作者是怎样用生动的语言来介绍的？（结构上与第二节相同）指导朗读。第4节：蝌蚪在告诉我们什么？你喜欢作者写的诗句吗？为什么？（第一句是比喻句，又是反问句，把反问句改成陈述句。）指导朗读。第5节：大雁在说些什么？品味了作者的诗句，你有什么体会？（结构与第4节一样）指导朗读。第6节：大树在说些什么？研究语言。理解“年轮”。指导朗读。（3）齐读2—6节（4）评价。蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树对同学们的学习情况进行评价。奖励喜报。[教师的作用是什么？就是学生学生学习的引导者，组织者！“引导”就是要在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯！学生的认识水平总有局限的，这就