让生活走进课堂，让课堂融入生活。摘要：语言与生活是同在的，凡是有生活的地方就有语言，而语言也是源自生活，服务于生活的。英语作为一种交流的工具，更加要求与生活相联系。因此在英语教学课堂中，应该贯彻实践这一认识，让生活走进课堂，让课堂融入生活，提高课堂教学的有效性。关键词：生活化英语课堂语言教学英语是一种语言，它应该是一种融入生活、体现生活、并且能够在现实生活中使用的一种交流沟通的工具，语言的学习离不开生活。《初中英语新课程标准》强调要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。英语课堂呼唤生活的回归，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语课堂，将生活与英语学习结合起来，让现实的生活进入英语课堂。让课堂回归生活，让浓郁的生活气息布满课堂。一、积累生活素材,让学生感知学英语的重要性。我们提倡课堂教学生活化，就是要从生活经验中选取教学所须的内容，使学生们在学习、活动过程中感受亲切、自然，快乐，使他们适应学习、获得经验、得到发展。英语老师要做个生活的有心人，积累生活经验，捕捉生活中的教学内容。“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说‘生活即教育’。”因而，在日常教学中我也有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我搜集了学生生活中经常见到的缩写词：KFC,DVD,WTO,USA,WC，以及我们数学课上经常提到的计量单位kmkgcm，搜集了学生生活中经常见到的商品英语：超市的EXIT,玻璃门上的push,牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice.这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的英语教学素材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。中学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如教Family这单元时，我让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“Thisismyfather.Heisadoctor.”“Thisismymother.Sheisateacher.”“Thisisme”“Welcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfather’sstudy.Andthisisourkitchen.”等让学生简单的描述自己的房间或家人。在教学中还可进行德育教育，让学生爱自己的家人，爱学校这个大家庭。二、营造生活氛围,让学生在快乐中学英语根据语言交际的功能要求，使英语课堂交际变成语言交际，从而创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。就是在教学中把课堂设置成一定的情境，让学生拥有一定的身份或角色，去完成某个任务，来达到一定的教学目的。为了在学习内容与学生生活体验间建立联系，教师要根据各阶段课堂教学实际，设计各种类型的课堂活动，把话题、功能、结构和任务结合在一起，进行功能性引入，开展以生活为中心的交际活动。每次上课前,我都面带笑容问学生一些简单的生活问题,如:“Didyousleepwelllastnight？”、“Whatdidyouhaveforbreaskfast.”几句简单的问候，可以看出教师把学生当作了朋友，用关心的口气和学生对话，学生们听起来感到特别亲切。在课堂上，根据语言交际的功能要求，使英语课堂交际变成语言交际，从而创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。在这样的氛围里，学生通过自己的探求学习掌握语言的运用。例如，在教Askingthewayandresponses这一单元时，在呈现部分，可以按我市某条街道的布局，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造贴近生活的语言活动情境。教师扮作外地人向路人（学生）问路，让学生在模拟的生活情境中去掌握Whereisthepostoffice？nextto，behind，infrontof，turnrightatthefirstturning等知识。课堂不应是死板板的，而应是像日常生活一样轻松自然的。三、创设生活情境,让学生在体验中学英语体验是一种心智活动。只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的。在教学仁爱版七年级”Wehadawonderfulparty”时,课前我准备了一个蛋糕