中班语言老师的手教案中班语言老师的手教案1设计思路：老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。活动目标：1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。3、激发幼儿热爱自己的老师。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。活动重难点：重点：了解诗歌的内容结构难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌活动过程：（一）活动导入1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。（二）学习朗诵1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。（三）仿编诗歌1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢？2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。活动反思：《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。中班语言老师的手教案2活动目标：1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。2.知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。3.激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：老师事先做各种各样的手工作品，如：折纸小鸭、泥工等。活动重点难点：活动重点：学会诗歌、理解诗歌内容。活动难点：能配上动作有表情的朗诵儿歌。活动过程：一、看作品导入课题，激发幼儿的积极情感。小朋友们：你们看，这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗?它们又是用什么材料做的?二、帮助幼儿熟悉诗歌内容教师朗诵诗歌，边朗诵边拿出相应的作品，用声调手势强调突出诗歌中的动词。(1)展示纸工“小鸭”，老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”—身子直摇。(强调动词“折”与“摇”，下同。)(2)展示泥工“小狗”：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”—冲我直叫。(3)展示绘画“小羊”：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”—要吃青草。(4)展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”—飞得高高。三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。四、幼儿尝试连贯朗诵。五、针对诗歌内容提问，引导幼儿讨论。师：诗歌里说的是什么?师：老师的手真巧，你们知道老师还会做什么?鼓励幼儿大胆创编。鼓励幼儿认真和老师一起学本领，让自己变得更能干。六、幼儿仿编诗歌。教师出示其他通过“折、画、捏”的作品，请幼儿创编诗歌。附诗歌：老师的手老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”——飞得高高。活动反思：在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。中班语言老师的手教案3活动目标：1.借助图片，知道老师的手很能干，学习诗歌，并理解折、捏、画、做等动词的含义。2.愿意跟老师学习各种本领，萌发爱老师的`情感。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5.萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：能够较流畅地朗诵诗歌，并理解诗歌内容。活动难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。活动准备：1.纸、橡皮泥、笔等物品2.事先做好的自制作品若干3.《老师的手》课件活动过程：一、展示教师制作的各种手工作品提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢？是用什么材料做成的？是谁做的呢？二、欣赏图片，了解诗歌内容三、