《教育心理学》强化练习一、不定向选择题1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（b）A.前后一样B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（c）A.变化B.改变C.变式D.突出3.感觉阈限与感受性的大小（b）关系。A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.成准比例4.由暗处到亮处，你会有什么感觉？bA.暗适应B.明适应C.不适应D.知觉适应5.记忆包括三个基本过程：编码、（c）、提取。A.识记B.回忆C.保持D.再认6.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（b）。A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性7、某学生带人直率热情，但脾气急燥，易冲活动、他的气质类型比较符合：B胆计8、学习动机是由（学习需要、诱因）几个方面构成。9.一篇课文，如果记忆20次能达到背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆（C）次A、20B、25C、30、D、4010.掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习18.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感E.紧张感19.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段D.数运算阶段E.形式运算阶段20.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激21.看电影时，人们的知觉活动主要是（）A.视知觉B.听知觉C.视、听知觉D.视、感知觉22.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性25.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的（）特征。A.理智B.情绪C.意志D.态度26.美感属于（）A.情绪B.情感C.心境D.都不是27.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于（）特征。A.态度B.意志C.情绪D.理智28.皮肤觉通常包括（）A.感觉B.触觉C.痛觉D.温度觉E.痒觉29.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）A.感觉B.知觉C.注意D.思维E.意识30.想像的基本特征有（）A.新颖性B.离奇性C.生动性D.现实性E.形象性31.下面哪些是属于一般能力（）A.记忆力B.注意力C.观察力D.色彩鉴别力E.节奏感知力34．下列属于道德情感的是()A．爱国主义情感B．集体主义C．义务感D．责任感E．事业感35.从规则到例子的学习实质上是一种（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习38．以下属于非智力因素的是()。A．观察力B．记忆力C．意志力D．思维力39．下列属于问题解决的是()。A．漫无目的幻想B．走路C．联想D．发明创造42．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性43．"人逢喜事精神爽"；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A．激情B．心境C．热情D．应激46..学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性47..学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）A.正迁移B..负迁移50.、遗传素质在人的心理发展中（D）A、不起作用B、起决定作用C、起主导作用D、起自然（物质）前提作用二、论述题1.有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。答案要点：我认为奖比罚好，原因如下：（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持秩序。惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（3）奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时做出表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬了这种行为；一网打尽对内向孩子的作用大于外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成双方关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成其在同学中的孤立。（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。3.在课堂教学中，教师提问一般有两种：一是先提出问题再指名学生站回答，二是先指名