第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页2022学科骨干培训总结学科骨干培训总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。但是总结有什么要求呢？以下是我收集整理的学科骨干培训总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学科骨干培训总结1干老师培训班的学习，在这为期10天的集中培训期间共聘请专家进行了《探究式科学教化》、《评课议课》、《小学科学教学中的问题和对策》、《科技创新活动的开展》、《让科学之光照亮我们的教化人生》、《教学技能的改进》等内容培训，对今后的科学教学工作指明白前进的方向，现简要总结如下：一、思想有了大转变通过理论学习与实践，我校兼职科学老师的思想有了一个新的转变，他们一样认为作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。二、对科学课程的基本理念有了一个新的相识首先，科学课堂要面对全体学生。学生是学习的主体。学生对四周的事情具有较强新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。老师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴，老师的教学设计必需建立在满意学生须要、爱好和已有学问阅历的基础之上，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。其次，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，驾驭一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问。第三、科学课程应具有开放性。科学课堂上老师要给学生供应选择的机会和创建的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强科学与其他学科之间的渗透与整合。三、教学观念有所变更，教学思想有所更新1、教学观念的变更。以前科学老师总认为老师是权威的象征，学生要肯定的听从，特殊是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳学问的容器。通过培训学习，科学老师深深地相识到科学课程是要面对全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，既要变更老师的角色，成为学生的挚友。2、教学方法的变更。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会胜利的。通过培训学习，科学老师认为目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探究为主，相对而言是