小摄影师教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小摄影师教案，希望对大家有所帮助。小摄影师教案1教学目标1。会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2。分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。3。了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。4、学会结合课文内容续写故事。教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具：课件教具准备生字卡片，搜集高尔基的资料导学过程二次备课预习提纲1。初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。2。默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。3。朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。4。查找有关高尔基的资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。1。板书“摄影”，指导读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事？补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人？2。补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁？（小男孩）他要给谁摄影？（高尔基）3。你对高尔基有哪些了解？（交流高尔基的资料））二、检查预习，初读感知。1。指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。2。出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。3。通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。（板书：小男孩高尔基）三、细读课文，理解人物。过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？1。自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。2。画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。3。学生交流，教师相机引导点拨：（1）你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”）教师相机板书。（2）指导朗读：如果你就是小男孩，你能用声情并茂的声音让高尔基感动吗？（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）（4）这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个机会，你有什么体会？4。分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心愿呢？下节课我们继续学习。四、学习生字，夯实基础。1。自己认读生字，尝试给生字口头组词。2。指名读，强调字音：准、社、侧、杂。3。你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。4。重点指导范写：辆、卷、杂、准。书写“辆”字的时，“车”字作为偏旁笔顺的变化，最好一笔是“提”;书写“卷”字时，注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法;“杂”字下面不是“木”，第四笔要写成“竖钩”。书写“准”字，要注意左中右紧凑。5、学生描红练习。五、作业1。练写其余的生字。2。搜集背诵高尔基的名言。第二课时一、复习导入1。出示生字词，开火车读，巩固字音。2。指名分角色朗读1——5段。二、研读课文，细细品味过渡：一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6—11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“——”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“～”标出来。1。学生默读，圈画。2。学生自由汇报句子。3。通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质。（1）在上节课学习1—5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？（2）学生小组交流体会。（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）A“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。”我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。）B小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基的`时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关怀