新教材新特点——上海市高中历史新教材的特点及对教师的要求关键词：二期课改历史新教材特点要求中文摘要：根据新教材的特点，采取针对性的教学，从而提高教学效果尤为重要。只有这样才能达到课改的目的。本文就二期课改历史新教材的一些特点进行分析、比较和简要的阐述。英语摘要：NowthenewHistoryBookisavailableinmanyhighschool.Itisveryimportanttoseizethecharacterofthenewbookt，andusetherightteachingmethod.Thenwecangettheaimofthiseducationalrevolution.教育是培养人的一种活动，是年轻一代的生存和成长的必要条件。从“教育”一词的字源方面探究：“教”和“育”二字在我国最早出现是在甲骨文中。“教”字似有人在执鞭示范演卜，旁边是儿童学习的形象；“育”字像妇女养育孩子的形象。《现代教育学》广东高等教育出版社华南师大教育教育学教研室1997年5月我国古代象形字赋予“教育”一词具有“示范”、“学习”、“培育”的含义。在西方，“教育”一词的英文和法文都写作Education，来自拉丁文Educare，愿意为引出。西方语言中“教育”一词具有“引导”的含义。的确，教师在教学中的引导作用是十分重要的，正是这种引导的力量不断激发学生学习的兴趣和探究的精神，从而培养学生的能力、开发其智力。瑞士教育学家裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦茨经验的信》中就曾说到“依靠自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力。”知道了引导和开发的必要性，那么怎么开发、引导才是正确的呢？捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中说过“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”什么叫做“合适的教育”呢？我认为能够抓住教材的精神，根据学生的特点进行教学就是合适的教育。其中抓住教材的精神更是“合适教学”的基础。目前上海全市的中小学正处于二期课改的浪潮中。中学的历史教材也发生了翻天覆地的变化。二期课改的新教材是由苏智良教授主编，上海教育出版社的出版的《高中中学课本——历史》（上下册）。我觉得在社会突飞猛进发展的今天，编著一套适合新时代的教科书是十分必要的。那么，二期历史课改新教材又新在何处呢？我觉得主要有三大特色：首先，新教材的特点是以文明史作为基本线索。原来使用的一期课改的老教材的特点从书本的外形来看，从小开本改为了大开本；从内容来看，大小字的安排，引言的撰写，思考与练习等在当时都充满着课程教材的新意。最显著的特色就是打破了数十年来中学历史教材体例的惯例，创新的采取中外合编的编写方法，中外对比和中外联系成为了课本中的重要部分。例如第二章“新航路开辟后的中国与日本”就把明朝中期以后的中国与西方的新航路开辟相联系，把新航路开辟后的中国与日本相比。同样面临西方入侵，中、日统治者采取闭关锁国政策，但中国把门窗全都关得紧紧的，而日本却打开了一扇气窗——“兰学”。也正是因为这点不同，中、日今后走上了不同的道路。此外还有历史人物的对比，例如18世纪初欧亚大陆3个最杰出的君主——康熙帝、彼得一世和路易十四，他们之间功绩的比较。纵观整套一期课改的教材，中外比较之处比比皆是。但是这些中外穿插有些地方却显得唐突，不连贯。例如高一下册的第二十一章俄国十月社会主义革命和第二十五章20-30年代的苏联本是内容相联的两章，但是中间夹着第二十二章第一次世界大战和十月革命前后的中国以及第一次世界大战后初期的国际关系和主要资本主义国家。这样在章节上强调中外合编在某些地方就会显得牵强。如果按照这样的顺序上，由于相联系的内容断开，在上到二十五章的时候还要花时间去给学生复习二十一章的内容，这在时间上就是一种浪费。学生对于苏俄的战时经济政策和新经济政策的不同也不能有一个鲜明的对比。与一期课改相比，二期课改的新教材以贯穿人类历史的文明作为主体。而文明是人类创造的全部物质和精神成果。世界上存在着众多的文明,每一种文明都有其内在的发展动力,都在不断地发展变化,当然发展的速度根据各文明的不同有快有慢,成就有大有小。世界的历史其实就是世界文明发展变化的历史。中国的历史更是包含在这一广大的范围之中。到现在为止,人类的文明大体经历了农业文明和工业文明两大发展阶段。这在高一历史新教材的主题四中得以体现。然而文明在交流中发展。虽然现代文明之间的相互影响十分巨大,但各文明仍保留其固有的传统。将来的世界,仍然是多文明共处的局面。怎样把握好文明的进程，了解中国，了解世界，这是二期课改中的目标所在。所以我觉得二期课改很好的把中外历史从内容上有机地联系在了一起，把中国融入世界，而不仅仅是条条框框上的中外合编，这是一个大进步。特别是文明史，我认为这是二期课改历史新教材的最大特