行为矫正心理学.docx

行为矫正原理的主要内容包括:1行为强化2行为消失3惩罚4刺激控制：刺激辨别和刺激泛化5反应性条件反射1行为强化的定义一个具体行为的发生，由一个直接结果紧随着这个行为，这导致了这个行为在将来被加强了。操作性行为：通过行为强化过程得到增强的行为。强化物：增强了操作性行为的结果。例:操作性行为：孩子的哭闹行为强化物：父母对她的关心，因为她在晚上的哭闹导致了这个直接结果（强化物），她的哭闹行为被强化了：将来她更有可能在晚上哭闹。强化类型:正性强化与负性强化正性强化:一个行为的发生，随着这个行为出现了刺激的增加或刺

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2022心理学专业自我评价.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGEPAGE4心理学专业自我评价心理学专业自我评价心理专业个人自我评价我是国际学院的一名学生，所学得专业是心理学。大学四年，我不论是在思想还是在社会实践能力，都有一个质的飞跃。要毕业了，所以对自己做个自我鉴定：1.通过心理学的学习我对自己主观的心理世界有了一个客观的认识，认清了自己性格中的优点和缺陷，明了了自己的潜力所在，为提升自我，超越自我指明了方向，心理学教会我在不丧失自我的前提下，从他人的角度来思考问题

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教育心理学习题1.doc

一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．教育的生物起源说的代表人物是(C)A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了(B)A．聘任制度B．科举制C．录用制D．任免制3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿(d)A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为(c)A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派5．在教育史上主张“不愤不启

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教育心理学习题6.doc

十一章：心理健康教育一、单项选择题1.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的______。A．应有的责任感B．积极的社会功能C．应有的义务感D．应有的道德面貌（）2.焦虑是由紧张，不安，焦急，忧虑，恐惧交织而成的一种______。A．情绪状态B．意志状态C．记忆状态D．思维状态（）3.学生中常见的焦虑反应是______焦虑A．学习B．行为C．考试D．适应（）4.以持久性的心境低落为特征的神经症是______。A．焦虑症B．抑郁症C．强迫症D．恐怖症（）5.在对学生进行心理辅导时，常使用

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心理学专业自荐信.docx

心理学专业自荐信心理学专业自荐信模板经典（2篇）在现今人们越来越重视自我成长的社会，自荐信的使用范围越来越大，我们在写自荐信的时候可以注意一些写作要诀。那么问题来了，自荐信应该怎么写？下面是小编为大家收集的心理学专业自荐信模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。心理学专业自荐信模板1尊敬的领导：您好！感谢您给我这个机会让我能够向您举荐我自己！我叫张继英，女，1984年5月出生，重庆市璧山县人，是西南大学心理学院基础心理学专业20xx届的应届毕业生。农村出生，使我有着农民朴实热情、踏实认真、吃苦耐劳、善良本真的

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心理学的语录编辑最新精选.docx

心理学的语录【精】心理学的语录在日常生活或是工作学习中，大家都有令自己印象深刻的语录吧，语录通常是用于说明一段时间内某人的所说句子和语言特征等。什么样的语录才具有借鉴意义呢？以下是小编收集整理的心理学的语录，仅供参考，欢迎大家阅读。心理学的语录11、每个人都在成长中变成了另一个人，或许，这才是通用版的人生。2、我们要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。即使明日天寒地冻，路远马亡。3、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。4、嘴上不饶人的，心肠一般都很软。心

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心理学的语录编辑精选范文.docx

心理学的语录【荐】心理学的语录在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过比较经典的语录吧，语录具有语言简洁朴素、生动形象、明白易懂的特点。那么问题来了，到底什么样的语录才经典呢？下面是小编整理的心理学的语录，希望对大家有所帮助。心理学的语录11、没有不可治愈的伤痛，没有不能结束的沉沦，所有失去的，会以另一种方式归来。2、孤单是对你最好的惩罚，请对号入座。3、学会放下，放下压力，放下往事，放下消极，放下抱怨，放下狭隘，放下世间的劳苦愁烦，学会对自己说声顺其自然，学会坦然地面对厄运，学会积极地看待人生，学会凡事

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教育心理学习题8.doc

2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在()中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野2．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()A．获得B．消退C．分化D．泛化3．根据强化的性质和目的可以分成()A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D

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教育心理学习题5.doc

2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第四章学习动机一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机2．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视3．教育心理学

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教育心理学习题11.doc

2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第五章学习的迁移一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为()A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移2．()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A．奥苏伯尔（认知结构理论）B．桑代克（共同要素“形状知觉”）C．贾德（经验类化“水下击靶”）D．格式塔心理学（苛勒“小鸡觅食”）3．下面所列举的迁移种类领域中。

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